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浅谈如何做好中小学英语教学的衔接【摘要】义务教育阶段,小学生在迈入初中之前，已经学习了几年英语,对简单的英语句型、交际用语以及基本的时态等都有了一定的了解。小学和中学英语教学是不可分割的两个部分,小学英语是初中英语的基础,同时初中英语是小学英语的延伸。长期以来，中小学英语教学中,存在着各自为阵、相互脱节的现象,从而严重阻碍了英语教育教学的发展。【关键词】中小学英语衔接 教学内容 学习兴趣 学习技能 教学方法和手段义务教育阶段的英语，承担着培养学生掌握基本的语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。长期以来，中小学英语的教学中,存在着各自为阵、相互脱节的现象,严重阻碍了英语教育教学的发展。为什么小学英语课堂轻松活泼，中学课堂却紧张枯燥呢？下面我想从教学内容，学习兴趣，学习技能和教学方法与手段等方面提出了中小学英语衔接的一些方法。、相同的一节课由中、小学教师分别组织授课。听过课后，感觉两节课大体上呈现以下特点。小学英语课的特点：信息量少，活动多。教师讲解很少，几乎都是学生的活动，pair work , group work等等，学生的参与面很广，课堂气氛活跃，学生轻松愉快。让学生体会到英语学习的乐趣。初中英语课的特点：信息量大，活动减少。教师讲解以及practice活动明显增多，pair work , group work等活动和小学相比，学生参与的人数少一些，接受的知识要更多一些。这段时期的学生应有明确的的学习目的及任务，课堂气氛紧张而枯燥在日常工作中，经常会有家长过来交流孩子的学习情况，有的家长谈到孩子在小学时，外语成绩都很好，进入初中以后，学习也很努力，可考试只能考到七、八十分。 孩子的英语在不同的时期出现了巨大的反差，这究竟是什么原因呢？在此，我们先来分析下中小学英语教学的特点：1小学英语教学的特点一 重视培养学生学习英语的兴趣。小学英语课堂要求学习的语言知识很少，教师可以有大量的时间和精力来组织丰富多样的课堂活动，使课堂气氛活跃，让学生乐于感知并积极尝试使用英语，让他们敢于开口，积极参与各种课堂学习活动，学生上课轻松愉快。二 为学生创造学习英语的环境。 小学英语课堂里，教师充分利用pictures、videos等为学生创造一些运用英语的语言环境，背歌谣，唱歌曲，讲故事让学生多听、多说、敢于大胆开口，体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。三 重视学生的学习积极性。小学生由于刚刚接触英语，对英语的学习充满好奇及兴趣。他们会积极地参与班级的pair work与group work等活动，对在活动中表现突出的学生给予及时的肯定。2初中英语教学的特点一 语言学习的内容增多，难度加大。进入初中后，新课程标准要求陡然增高，vocabulary部分加多，语言学习的内容越来越多，grammar部分也越来越难了,practice部分增多。学生开始由兴趣转向压力，掉队现象开始出现。二 学生的学习积极性受挫。教师为了完成教学任务，取得好的考试成绩，往往侧重于把英语知识教给学生，多采取高强度的笔头训练，学生在小学时培养起的英语学习兴趣受到压制，相当部分课堂显得枯燥乏味。学生的学习不是来源于自己的主动性，而是应家长、学校等方面的要求。三 趣味性不够强是初中英语教学上的不足。初中英语教材中机械的句型练习较多，缺少生动活泼的、有交际意义的、有助于发展能力的练习;有些教学内容不易引起学生的兴趣;由于教材有一定的难度，教学要求不分层次，学生学得费力，兴趣就不容易保持。作为一名初中英语教师，我在想：如何使枯燥的中学英语既吸引学生注意又轻松活泼而不失质量呢？1注意中小学英语教学内容的衔接一是初中英语教师要认真研读小学英语教材。教师要熟悉这两个学段的英语教材和课程标准，了解教材中的重难点，设计可行性的英语教学方案。明确小学六年级英语与初中一年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，让学生很快适应初中的英语教学。二是对在小学已经感知的语言内容做必要的归纳。初一上的教学内容要与小学高年级的教学内容有交叉，教师相当于在复习巩固以前知识的基础上，逐渐地进入下一阶段的英语学习。三是初中英语教师在入学初应组织难易适中的英语摸底考试。以便于了解全体学生的英语学习基础，增进教师对学生的进一步了解，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，在以后的教学中更能有的放矢。2. 注意学生学习方法的衔接。一般来说，初一新生的学习习惯往往还停留在小学阶段上，不会独立、主动地预习，教师不叮嘱学生就不学习不练习。针对这种情况，小学阶段就要把培养学生良好的学习习惯作为重点，使他们有效地学会自觉预习、复习，独立作业，形成良好的listening、speaking、reading、writing 等技能。部分好的小学英语学习的习惯应予以保留。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。3. 注意学生的英语学习兴趣的保持六年级小学生的年龄特征是对新鲜事物好奇、好问，容易对事物产生兴趣。进入初一以后，这些性格特征依然存在。初中教师应该抓住学生的这些特点，继续把唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂，营造轻松愉快的课堂气氛；与此同时，注重教学的重难点，要善于将机械的语言项目置于有意义的情境中，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。平时教育学生做好预、复习工作，形成良好的听说读写习惯。在维持和培养学生学习英语的兴趣同时，实施目标教学，一定会有意想不到的收获。4. 注意英语教学方法和手段的丰富一是讲课要注意节奏，教学语言要生动。教师应根据学生的学习情绪，每堂课的教学内容不宜过多，并且内容由易到难，循序渐进，以便帮助学生慢慢适应新的教学内容和方法。二是课堂上多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情。三是寓教于乐，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣。在愉快欢乐的气氛中，巩固所学的语言知识，锻炼运用语言的能力，提高学习效率。四是利用多媒体辅助教学。在教学中利用好畅言教学平台,集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，多媒体教学能够综合运用视觉、听觉等感官，使学生在课上不断受到语言及音像的冲击，充分调动学生学习的积极主动性，使学生在口语听力方面都有个质的飞跃。从而提高学习效率，实现课堂教学的最优化。5.师生间应达成某种默契与信任 。“亲其师”才能“信其道”，爱是教育的前提，学生只有佩服、喜欢任课教师，才会喜欢他的课。我认为，“爱”是情感诱导的根基教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段。是取得成功的关键。因此在教学中教师要培养学生对自己的亲近感，创造一个师生相融的良好的环境，并做学生的知心朋友，让学生由爱老师到爱上英语课。让学生由喜欢学、愿意学到自觉学由“苦学”变成“乐学”。6.利用语境教学。 任何一门语言的学习都离不开环境，英语也不例外，良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。但是我们的学生在学校学习外语的主要环境就是课堂，英语教师要面对现实，努力改变僵化、呆板的课堂教学模式和方法，更新教学观念，帮助学生构建全面而优质的学习环境。灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境。更多的让学生理解异国文化，形成跨文化意识，从而拓展文化视野。要充分利用教材的特点，组织并设计好，pair work，Group work和Just for fun!等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，利用日常生活小对话，如parties、telephones、seeing doctors、shopping、playing sports等使学生有身临其境的感觉，积极地参与对话，大胆的发言。在乐趣中学习，在娱乐中获益。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，提高英语尤其是口语能力。总之，中小学英语教学衔接，是英语教学改革中的一个难点。可以深信，正确处理这个问题终将推动和促进英语教学，终将提高学生的英语素质和综合能力。教师的责任首先在于唤醒每一个学生心灵深处的求知需求，让他们自觉成为课堂积极的参与者，而不是被动的接受者，真正成为课堂的主人。当然这个话题所涉及的问题和解决办法还有很多。而且让学生从小学平稳过渡到七年级，并非一劳永逸。要使他们在初中乃至今后的更高水平的英语