人教选修中国古代诗歌散文欣赏 项羽之死 学案.doc

项羽之死导学案【学习目标】：一、知识与能力：1、理解并掌握文章重点文言基础知识，特别是词类活用、特殊句式两类现象。2、理解并把握文章内容，特别是人物对话、人物等精彩场景。3、理解并体会人物神态、语言、动作等细节描写。4、学习人物鉴赏的主要方法，探讨项羽这一人物形象的悲剧意义。二、情感态度与价值观：用历史眼光和现代观念审视和评价“项羽”这一主要人物形象，从中获取某种有益的人生启示，丰富自己的人生体验。【学习重难点】：学习重点：1、学习从人物的言行举止鉴赏人物形象的方法。2从历史与现实两个角度客观公正的审视与评价“项羽”这一历史人物形象。学习难点：1、探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。2、学习客观公正地评价历史人物的功过是非。【学习课时】：2课时【学习工具】：1、高中语文备考基础知识手册或高中语文基础知识手册2、古汉语常用字字典3、相关古文翻译及解读之类的参考书（如高中文言文全解一本通）【学法建议】：一、诵读建议（一）诵读的必要性1、本文是一篇古代人物传记类散文，艺术形象相当鲜明，具有很高的审美价值。反复诵读文本，有利于增强对人物形象的感悟能力，从而深刻把握形象。2、本文场面描写相当精致，细节突出，非反复诵读不足以感受场面描写的精彩。（二）诵读的要求相对于前一篇诸子散文，本文的语言要略显“直白”一些，然而毕竟是二千年以前的文字，诵读本篇时，仍应力求做到以下三点：一是读准字音：结合课文注释与查阅相关工具书，准确标注文中的生僻字、多音字等非常用字的读音。例如，垓、骓、阙、靡、辟、刈、绐、翳等二是按语义结构群来诵读文段：一个小场面就是一个语义结构群，建议将文章诸多场面一一划分，然后根据这些场面描写来反复诵读。例如，“霸王悲歌，美人和歌”这一场景要用心体会，反复吟咏，再现霸王悲歌时的“慷慨”。三是诵读时请注意体会每一语义群里的关键字词或句子。二、阅读建议（一）阅读目标1、根据高中语文课程标准的相关要求，高中文言散文的学习重点就是“在掌握文言基础知识与能力的基础上，用历史的眼光与现代观念来审视作品”，即包括对文章重点实词与虚词、词类活用以及特殊句式等文言现象的把握和对文章所塑造的艺术形象的把握与评价。本文是一篇人物传记散文，同学们在阅读时应以文本中对人物形象的描写与刻画为依据，从历史与现实两个角度去分析、评价历史人物。2、按照广东省高考语文考试说明（2013年版），有关古文这一必考内容的考查要求主要有：理解文章常见文言实词、虚词在文中的含义与用法；理解文中与现代含义不同的句式和用法；理解并翻译文中的重点句子；筛选文中信息、归纳内容要点、分析概括作者观点态度；鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧和评价文章思想内容和作者观点态度。本文中的词类活用、特殊句式两类文言现象比较丰富，阅读时要留意；反映人物形象的语言动作的句子要特别注意仔细揣摩；而在评价人物形象时注意根据文本与相关史实和事理逻辑合理想象，客观分析。与考点相关的内容将在下面内容中加以呈现。（二）阅读方法1、结合课文注释与相关工具书疏通文意。2、按场面描写划分文章语意层次。3、提要钩玄，重点勾划出描绘项羽语言动作细节的关键性字词（如形容词、动词）或关键语句，并反复体会。（三）思考建议1、知识掌握a、请找出下列各句中的词类活用。项王军壁垓下 项王乃复引兵而东 直夜溃围南出 亦足王也 纵江东父兄怜而王我b、请指出下列特殊句式类型。此天之亡我，非战之罪也左，乃陷大泽中然今卒困于此骑能属者百余人耳骓不逝兮可奈何天之亡我，我何渡为c、翻译下列句子。力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！天之亡我，我何渡为？吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。2、文本细读请根据文意，划分文中场面描写，并使用简洁的语言加以概括。请分析“然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也”与“乃谓其骑曰：何如？”两句所体现出的人物心理活动及情感，用自己的话表述出来。请联系当时的军事形势和项羽心理试着分析文中“愿为诸君快战”一句使用“快战”而不用“决战”的原因。请对比“阴陵田父”与“乌江亭长”对待霸王项羽的不同态度与做法，试着加以分析说明。依你之见，项羽到底该不该过江东呢？请谈一谈自己的看法，并陈述理由。三、写作建议：（一）素材运用建议本文可以作为日常写作与“人生成败之因”主题相关的文章时的经典素材。（二）论点提炼建议本文可以作为日常“议论文作文提纲训练”时的材料，从中可以找到哪些角度来写作呢？请试着分析后加以提炼。（三）场景片段写作1、文章第一段实际上共描绘了“三场悲歌”：（四面）楚歌、（项羽）悲歌、美人和歌。请根据文意试着补写出“楚之歌”与“和之歌”的具体内容。 2、假设项羽最后在乌江边