小学数学人教2011课标版二年级简单的推理 (2).doc

数学广角推理 教材来源：义务教育课程标准实验教科书北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学二年级数学（下册）数学广角推理课程类型：新授 课 时：第一课时授课对象：小学二年级学生 设 计 者：王帅/郑州市郑东新区心怡路小学目标确定的依据 1、课程标准的相关要求及解读小学数学课程标准（2011年版）中指出“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。”“推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。”因此，逻辑推理是进一步学习数学的基础，同时也是发展学生思维能力的良好素材。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还能提高人的推理能力和抽象能力。有关逻辑推理的知识是人们在生活和科研中很重要的知识，人们从事学习、科研、经济和法律活动都要用到推理。 2、教材的分析本套教材从一年级就开始渗透和应用推理的数学思想，如一年级下册的“找规律”。在后续学习中也将它与四个领域内容的学习有机地结合起来，不断渗透和应用。本单元把推理的数学思想通过学生日常生活中最简单的事例以及游戏形式呈现出来，并运用观察、猜测等直观手段解决这些问题，使学生初步了解推理的数学思想，感受数学思想的奇妙和作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、全面地思考问题的意识。3、 学情分析 一年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想方法，以后还要进一步学习复杂一点的排列组合、可能性、等量代换等数学思想方法。对学生的前测结果显示，70%的学生能够根据题意，分析解决简单的推理问题，30%的学生在遇到3个条件的推理问题时，不知道如何下手，因此本节课我们重点在加强学生有条理的数学表达上，然后教学适当的增加挑战性。教学目标1、 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。并能按一定的方式整理信息。2、通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的阐述自己推理过程的数学表达能力。3、通过游戏与活动，使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。评价任务1、 会根据题目的意思，按一定的方式整理出题目中的数学信息。2、 能通过观察、猜测、分析推理得出结论并能用自己的语言描述出来。3、 能够通过自己的观察、分析和推理，比较全面的得出事情的结论。教学过程教学环节教学活动评价要点创设情境，引入新知1、大家都看过或者听说过福尔摩斯或者是柯南吗？你们想像他们一样拥有超凡的大脑，缜密的思维吗？师：那太棒了，今天啊王老师就带领大家踏上“最强大脑”的训练之旅，你们准备好了吗？2、找学生配合完成简单的小游戏。1、 通过游戏环节，学生情绪高涨，愿意跟随老师进入课堂学习。2、 让学生通过身边的事情，感知数学与实际生活的联系。师生互动，探究新知1、 教师呈现例题，从题目中，你知道了什么？那要解决这样一个问题，你想提醒同学们注意什么呢？学生根据提示理解题意、分析问题。2、 同桌交流汇报自己推理的过程，学生会用自己的语言有条理的描述自己的推理过程。3、 了解有多重推理的方法，并讨论优化方法。1、让学生通过自主分析，能够获得简单的整理信息的方法。4、 2、通过活动，观察、分析、推理，能够有条理的阐述自己推理的过程。5、 3、了解多种解决问题的方法，能够通过分析，选择一种优化方法独立解决问题。拓展训练与应用1、挑战一，四人小组合作说一说然后独立完成。2、挑战二，挑战三学生独立完成。3、挑战四作为拓展作业布置给学生。1、 学生能通过自己分析推理，得出结论并用主观的语言在全班展示。2、 学生会选取合适的方法呈现自己的做题思路。小结与提升活动一：说说这节课的收获。活动二：通过学生的表现评选本