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放小鸟备课思路：放小鸟是语文苏教版一年级下册中第15课。这是一篇充满着浓浓的人文情怀的文章,讲的是姑妈送“我”一只小鸟,“我”非常喜欢,“我”把它养在笼子里,可是小鸟不吃不喝。经过内心的斗争,“我”决心放小鸟回家。 文本内容“闯入”了学生的经验世界。学生的生活圈子里有鸟的影子。看鸟、喂鸟、放鸟，对此学生有过部分或全部的经历。 文本思想触及了学生的情感世界。保护鸟类、爱护自然的意识，一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会迸发出共鸣的火花、成功的火花。 文本形式“链接”了学生的想象世界。文本语言文字的表述生动形象，充满情趣，又自然地腾出“空白”，给学生驰骋想象、发挥创造的天地，给学生表达感受、口语交际的空间。教学目标：1.了解鸟是人类的朋友，要懂得保护益鸟。 2.能正确、流利、有感情地朗读。 3.通过朗读课文，体会课文中的关键词句，培养保护自然界的动物思想感情。教学过程：第一课时一、情境导入 1小朋友的歌声像小鸟一样动听，今天老师给大家带来一群新朋友，瞧，它们来了！ 课件出示众鸟飞图。来跟它们打个招呼吧！（学生跟小鸟打招呼）这么多的小鸟，它们在蓝天上自由地飞翔，在树林里快乐地歌唱，多么自由，多么快乐呀！可是，它们的一只小伙伴却被关在笼子里。播放笼中鸟课件，咱们一起去看看它吧！这节课我们学习第15课放小鸟。板书课题，指导书写。 2齐读课题，读了课题你想问什么问题？（学生质疑） 二、初读课文，整体感知 1放声朗读课文，把你读懂的告诉老师和同学们。 2检查字词。 出示生词，认读生词，正音。 羽毛 一闪一闪 非常 一定 找孩子 决定 拍翅膀 嘴巴 不吃不喝 着急朝着 窗外 焦急 想三、学习第一段 1用自己喜欢的方式朗读第一段，请大家认真读，边读边想，你从中读懂了什么？等会儿告诉大家，不懂的地方打个“？”我们一起讨论，好吗？2.汇报交流。 （1）读这句话，你觉得这只小鸟怎么样？从哪儿看出来？（2）把小鸟的可爱读出来。（练读、指读、评读、齐读） 师：我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？出示句子： 我把它放在笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。 （1）读句子。 （2）读到这儿你有什么问题？（小鸟为什么一动也不动？） （3）“我”很着急，我着急什么？说明什么？ （4）把小鸟的不快乐和我的着急读出来！（练读、指读、评读、齐读）第二课时一、 复习导入1. 复习生字词。2. 齐读第一小节。二、学习第二小节1小鸟多想自己的妈妈呀，突然，小鸟朝着窗外叫起来，这是怎么回事呢？自由读第二段。 2出示：原来，窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来？想一想，当你找不到妈妈，或妈妈找不到你的时候是怎样的？ 出示句子：那声音听起来多焦急呀！ 3想象：（1）如果你是这只小鸟，你已经好久没有见到自己的妈妈了，现在突然见到了自己想念的妈妈，你想对妈妈说什么？（2）鸟妈妈找了很久现在终于找到了孩子，而孩子却被关地笼子里，妈妈会对孩子说什么？（3）分组讨论、表演小鸟和妈妈的对话。 过渡：多么动人的情境，多么深厚的母子情！小鸟虽然在笼子里有吃、有喝，可失去了自由，离开了妈妈，到哪里去找幸福呀！看到这感人的一幕，你心情怎样？此时此刻，你最想做的一件事是什么？ 二、 学习三、四段。 1.出示放小鸟图，看小鸟跟着妈妈又飞到蓝天上去了，多高兴呀！指名读第三小节。2.看图说话。 （1） 小鸟回过头来会对小作者说什么？ （2） “我”会对小鸟说什么？ （3） 小鸟跟着妈妈越飞越远了，此时，它们会做什么？（4） 总结：对，鸟类是人类的朋友，我们应怎么做？（保护鸟类） （5） 如果小作者不放小鸟，会有什么结果？（可能闷死）哪种方式是真爱？蓝天是小鸟