小学数学人教2011课标版二年级解决问题（求比一个数多几或少几的数）.docx

求比一个数多（少）几的数的实际问题执教：杨丽红教学内容：二年级上册教材23、24页。教材分析： 本节课是“100以内的加减法”的实际应用，为学生逐步形成学数学、用数学的思想打基础。这部分内容是在学生已有进位、退位加减法的知识基础之上学习的，所以在计算方面不会遇到障碍，重要的是运用已有知识解决实际问题。二年级的学生对实际应用、解决问题只处于起步阶段，对所遇问题的分析、认识、理解还很朦胧，所以更重要的是经历、体验解决实际问题的过程，体会方法，获得学习经验。教学目标：1.学会用加、减法解决“比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。2.尝试利用直观的图分析问题、解决问题。3.体验分析问题和解决问题的方法。教学重点：学会用加、减法解决“比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。教学难点：在解决问题的过程中积累数学经验，获得解题方法。教学过程：一、复习旧知1、选择正确答案（认为左边的答案对举左手，认为右边的答案对举右手）（1）红花比黄花多7朵。（红花多 黄花多） 说一说，以谁为标准？红花的数量是（大数），黄花的数量是（小数）。（2）鸭比鸡少15只。（鸭多 鸡多） 以谁为标准？鸭的数量是（小数），鸡的数量是（大数）。2、画一画，填一填。（1）在横线上画 ，比 多2个， 有（ ）个。 说一说，你是怎样画的？ 有几个，你是怎样知道的？ (2) 在横线上画 ，比 多2个， 有（ ）个。 说一说，你是怎样画的？ 有几个，你是怎样知道的？二、探究新知1、情境导入（1）优秀作业欣赏（课件展示优秀作业）希望每个同学的作业都这么整洁、漂亮。出示作业笑脸统计图， 让学生读一读图上的信息。（2）说一说，知道了什么？（粘贴板书：知道了什么？）根据学生的回答粘贴板书：王迪得了13个 ，王煜溪比王迪多2个。蔡嘉豪比王迪少3个。（3）根据这些信息，你能提出什么问题？根据学生的回答，粘贴板书：王煜溪得了多少个？蔡嘉豪得了多少个？2、求比一个数多几的数的实际问题（1）要想求“王煜溪得了多少个？”（拉动板书：王煜溪得了多少个？）需要找到哪些信息？根据学生的回答，拉动板书：王迪得了13个 ，王煜溪比王迪多2个。要求“王煜溪得了多少个”，为什么要找王迪得信息？把信息和问题连起来读一读。 要解答这个问题，你觉得理解哪句话最重要？“王煜溪比王迪多2个”，从这句话你知道谁和谁比？是以谁为标准？王煜溪得的笑脸数量是（大数），王迪得的笑脸数量是（小数）。在王煜溪的下面画横线，板书：大，在王迪的下面画横线，板书：小。我们来画图表示这道题。说一说，先画谁的？为什么？根据学生的回答，粘贴板书：接下来画谁的？怎样画？根据学生的回答，粘贴板书：问题怎样表示出来？根据学生的回答，板书：（2）怎样解答？（粘贴板书：怎样解答？）要求王煜溪得了多少个，就是用和王迪同样多的数量加上多出来的数量，列式：13+2=15（个）。板书： 13+2=15（个）说说算式中每个数表示的含义。13表示王迪得的笑脸数，也就是这两个比较量中的小数，2是相差数，15是王煜溪的的笑脸数，也就是两个比较量中的大数。板书：小数+相差数=大数（3）解答正确吗？（粘贴板书：解答正确吗？）你怎么知道正确？要想检验我们解答是否正确，可以把结果代入题目中：王煜溪得了15个（在王煜溪上面板书：15），王迪得了13个（在王迪上面板书：13），15比13多2，解答正确。一起来答。板书：答：王煜溪得了15个。小结：知道了两个比较量中小数和相差数，求大数，用加法计算。3、求比一个数少几的数的实际问题（1）拉动问题“蔡嘉豪得了多少个？”要想解答这个问题，需要找到哪些数学信息？拉动板书：王迪得了13个笑脸，蔡嘉豪比王迪少3个，要求的是蔡嘉豪得了多少个，为什么找王迪得信息？把信息和问题连起来读一读。关键句是哪一句？从中你知道了什么？根据学生的回答在蔡嘉豪下面画横线，板书：小，在王迪下面画横线，板书：大。画图表示题意。（学生独立画）说说你是怎么想的？根据学生的回答粘贴板书：（2）怎样解答？用王迪得数量去掉蔡嘉豪少得的3个，就是蔡嘉豪得的数量。板书：13-3=10（个）这里的13是（大数），3是（相差数），10是（小数）。板书：大数-相差数=小数 (3)解答正确吗？怎样验证？把结果代入题目中，蔡嘉豪得了10个，王迪得了13个，（在蔡嘉豪上面写“10”，在王迪上面写“13”.） 10比13少3，说明我们的解答正确。小结：知道了两个比较量中的大数和相差数，求小数，用减法计算。三、巩固练习 1、完成课本24页做一做。 2、完成课本25页第1题。 3、完成课本25页第2题。四、课堂小结这节课你有什么收获？板书设计： 解决问题知道了什么？ 王迪得了13个笑脸， 王迪得了13个笑脸， 15 13 10 13王煜溪比王迪多2个， 蔡嘉豪比王迪少3个，