小学体育《滚动的小皮球》教学设计.doc

小学体育滚动的小皮球教学设计教学内容：1、前滚翻转体180度接后滚翻 2、运球及游戏教学设想：一、指导思想：本课以新课程标准为依据，从学生的健康出发，结合五年级学生身心的特点，以情景教学为主，以“玩”为主线，在观察、参与中激发兴趣，在体验中启迪智慧，在学练活动中寻找乐趣，在快乐中获取学习的窍门。整节课通过引领自主学习、合作互动的教学，充分体现学生的主体表现能力，充分发挥学生的思维能力，发挥体育骨干的作用。培养学生自主练习、自我评价的能力。使每位学生能找到成功的感受，在“玩中学，学中练”的过程中达成教学目标。二、教材分析：本课的主要内容是前滚翻转体180度接后滚翻,它是小学阶段比较普遍的技巧基础动作, 这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是学生喜爱的体育活动之一。通过本课的学习,基本掌握前、后滚翻动作，领会团身滚动的要领和滚动圆滑的身体感受，体会滚翻时身体各部分依次着地的正确方法。能够发展学生身体柔韧性、灵敏等素质，尤其对提高学生身体的协调性及平衡能力有重要的意义。三、学情分析： 1、小学五年级的学生正处于生长发育的关键期,他们依赖性强、自我约束能力差，动作的准确性，灵活性、协调性都不太好，可模仿能力强而且好奇心重。本课从教材性质出发,使学生一步步掌握技术,增加练习难度,使学生通过认真、刻苦的精神学习每个动作,对学生们的学习兴趣是进一步的激发。2、我所教五年级三班的学生班风活跃,荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,但是有四分之一左右学生力量素质较差,这样对学习前、后滚翻教学可能会产生一定的难度,因此要求教师正面积极引导。四、教学目标及教学重点、难点: 认知目标：1、了解团身有利于滚翻的道理，学习前、后滚翻动作并尝试学练动作连接技术，建立前、后滚翻动作概念。2、勇于参加运球游戏，体验比赛气氛及同学间协作的重要性；技能目标:1、力争学生都能独立完成动作。2、了解前、后滚翻的保护与帮助。情感目标:1.初步具有勇敢顽强的品质2、强化规则意识和团队协作意识。3.培养学生认真、刻苦锻炼的精神。重点：后滚翻。难点：迅速后倒团身滚动联合动作：前滚翻交叉转体180度接后滚翻重点：转体方向难点：动作协调、稳定关键词：观察、模仿、学练、交流、探究、合作、创编、展示五、教学方法运用: 1、教学: 根据五年级学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学方法。围绕以掌握新技能，提高身心素质为主要任务，充分发挥体育教学方法和特点的魅力，力求从情景的新颖性、教法的创新性和寓教于乐的多样性出发，培养学生创新思维、合作学习的素养，让学生养成终身体育的运动兴趣。2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比,小组研讨中悟出动作要领,理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法,最终解决所发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。六、场地与器材准备: 1、 场地:利用现有操场。2、 器材:体操垫21块、呼啦圈20个、沙包20个七、课的流程：1、激趣导入：上课开始，通过游戏引导学生由静到动，跃跃欲试；以“游戏抢坐垫子”促使大家逐步热身，初步体验合作交流。唤起学生学习热情，调动大家学习积极性。徒手操让学生模仿教师动作，相互配合充分活动身体。2、自主学练、主体体验：通过球形圆滑的演示，让学生了解紧团身体有利于滚翻的道理；通过示范、讲解、观察、模仿、学练、交流、探究、合作，呈现前、后滚翻动作技术及方法，指导学生在垫子上自主学习前滚翻、后滚翻动作；采用设疑析疑解疑的方法，提高学生对动作的理解能力和应用能力。3、合作探究、交流分享、掌握技能：在巡回指导中提示学生尝试学习前、后滚翻动作连接技术。延伸前、后滚翻动作演练效应，为学生创设思考、展示、创新的空间；引导学生进行运球练习，在集体练习中，让学生超越自我、体验成功带来的乐趣。教学过程中，始终以散点的练习组织方式，充分发挥学生的主观能动性和想象力，让学生在开放式的空间里自由选择难易程度的练习。让学生自由组合学练中互帮互学，在团结协作中感受交流分享。4、愉悦身心：结束部分，用“我们多么幸福”的放松形式，学生伴随音乐的节奏自由组合、尽情放松。通过肢体语言交流，表现自我。在教师的启导下，师生间互相评价课堂收获与成效。八、教学效果：学生能顺利完成前后滚翻动作，领会团身滚动的要点和滚动圆滑的身体感受，并熟练掌握前滚翻转体180度接后滚翻动作连接技术；通过运球练习, 发展学生的反映速度、灵敏协调能力。让学生在享受学习、体验成功与快乐的同时增进健康，提高技能。 滚动的小皮球教学内容：1、前滚翻转体180度接后滚翻 2、运球及游戏教学目标：认知目标：1、了解团身有利于滚翻的道理，学习前、后滚翻动作并尝试学练动作连接技术，建立前、后滚翻动作概念。2、勇于参加运球游戏，体验比赛气氛及同学间协作的重要性；技能目标: 1、力争学生都能独立完成动作。2、了解前、后滚翻的保护与帮助。情感目标:1.初步具有勇敢顽强的品质2、强化规则意识和团队协作意识。3.培养学生认真、刻苦锻炼的精神。重点:后滚翻动作要自然、连贯。难点:迅速地后倒团身滚动教学过程：一、激趣导入：1、课堂常规：师生问好，布置本课任务。2、语言激发兴趣：师：今天能够同大家一起上课老师感到非常高兴，在这节课上老师要变个小魔术把每位同学变成一个会滚动的小皮球，老师就是大皮球，下面就是见证奇迹的时刻。3、热身练习。（歌曲：种太阳）师:“在我们见证奇迹的时刻之前 ,先来做一下热身活动。小皮球们围着垫子跑起来。（一路纵队跑步走。双手半握拳,前后摆臂,落地轻巧,注意调整呼吸”。慢跑3-4圈后放松走起来,走的时候,交代抢坐垫子游戏规则)师:“下面我们来做一个抢坐垫子的游戏,再走的过程中以听到的哨响为准来抢坐垫子,也就是说听到哨响看老师手势，是几就几个人一组来抢坐一块垫子,在规定时间内人数准确抢到垫子的同学为胜利者,大家清楚了吗?”学生:“清楚啦!”(开始游戏)4、徒手操（健康歌）（(抢垫子游戏最后一次结束在两人一块体操垫上,站在垫子面前,听音乐教师领做。音乐中间阶段让学生用头当笔书写大字)(1)头部运动 (2)伸展运动 (3)腿部运动 (4)手部运动 (4)垫上前、后滚翻辅助练习 ）【设计意图：共同参与，唤起热情。通过师生交流和教学情境的设置，将枯燥单一的练习变得新鲜、生动，拉近师生距离，增进师生感情，从而提高了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛。】二、自主学练、主体体验： 1、复习前滚翻 师: 同学们，我们做过一个实验：老师同时用力推一块砖头和一个篮球，谁更容易滚动？生：皮球。师：现在老师把皮球放在这，咦，它怎么不动呢？师：同一个皮球刚才为什么能够滚动而现在不能呢？生：因为刚才老师用力推了。师：同学们观察的真仔细，你们真棒！师：老师就在想啊，要使一个物体比较容易得滚动他必须具备的两个条件是什么？生1：物体是圆形的。生2：必须对它用力。师：你们好聪明啊！请同学们一定记准这两个条件，一是物体是球状，二是对物体用力。师：请同学们想一下，如何使我们的身体变成个皮球，应该怎样做？分组讨论，然后试一下。师：现在就是见证奇迹的时刻到了，同学们能不能像小皮球那样滚动起来。小组垫子纵向,每人做两次前滚翻练习,看看哪组同学能够又快又好的完成动作。(低头、含胸、团身) 2、学习后滚翻师：大皮球（老师手指向自己）在想啊，我们知道小皮球给它一个力往前滚动速度很快，往后滚行不行呢? 应该怎样做？生：学生分组讨论，然后做一做师：教具展示 后滚翻动作图示口诀：收腹团身、滚动翻掌、推手蹲撑生：学生认真看展板的图示和口诀师：同学们，只看不练是不行的，我们要背练结合，一遍口诀一遍动作，反复练习几次才能有体会。生：小组讨论动作做法，反复练习几次。师：小皮球们，在翻滚时“翻掌推手”这个动作绝对不能忽略啊，而且要用力推。同学们好好体会一下吧！生：按老师提示用力做推手动作。师：（在学生练习过程中）小皮球们，有的皮球滚翻有些困难，我们应该怎么做？生：帮助他完成动作。师：（在学生练习过程中）你们真好，真团结！乐于帮助别人本身就是一种美！帮助时，帮助的同学蹲在同学的侧后方用手推同学的背部帮其滚翻。生：（学生按要求做保护与帮助。）师：又是见证奇迹的时刻，哪一个小皮球愿意展示一下你的动作，谁来？请这个小皮球吧，背一遍口诀，做一遍动作。开始！生：（背诵）“收腹团身、滚动翻掌、推手蹲撑。”（然后做动作，可以让其他同学帮助完成动作）。师：小皮球们，这只皮球表现的怎样？生：（学生热烈掌声）师：听掌声，动作就做得不错。老师奖励一个红五星贴在你的胸前。师：刚才练习的就是后滚翻，同学们，动作难吗？下面请个小皮球展示一下你的动作，谁来？请这个皮球吧（学生展示动作）师：这只皮球表现的好吗？请你们的用掌声告诉我？生：（学生热烈掌声）【设计意图：通过观察、分析、学练、交流、探究、让学生明白物体滚动的原理，激发学生思维，为新内容的教学做好理论铺垫，在学习过程中同学间团结互助，合作学习，交流分享学习成果，老师及时给予肯定和表扬，从而使被动枯燥的教学变成富有探究性和趣味性的学生自主活动，激起学生的运动兴趣。】三、合作探究、交流分享、掌握技能： 1、前滚翻转体180度接后滚翻师：大皮球（老师手指向自己）就在想了，我们能不能向前滚了后接着向后翻滚呢？（在自练与互练中体会“前滚翻转体180度接后滚翻”连接动作）生：学生练习动作，老师给予适当提示。师：下面请个小皮球展示一下你的动作，谁来？请这个皮球吧（学生展示动作）师：这只皮球表现的好吗？用你们的掌声告诉我？生：（学生热烈掌声）师：看见小皮球表现的这么好，大皮球也想做一下。大皮球表现的怎样？用你们的掌声告诉我。同学们：以上就是我们这节课学习的内容，前滚翻转体180度接后滚翻动作技术，请同学们记准动作口诀，前滚翻要“低头、含胸、团身，抱腿起！”；后滚翻要“收腹团身、滚动翻掌、推手蹲撑”。请同学们记住：做动作之前首先要学会团身，只有这样才能保证安全。2、运球游戏（前滚翻转体180度接后滚翻原地拍球5下绕回打手，下一人继续）【设计意图：为学生创设思考、展示、创新的空间；利用有趣的游戏，与新学的技能有机结合，让学生在游戏娱乐中提高新技能的掌握水准。】四、愉悦身心：师：师：同学们，你们累了吧？让我们伴随着我们多么幸福歌曲放松一下吧。师：请一同学上前来，带领我们一起做。（师生一起做放松活动）师：老师想问一下，在这节课上你们都学到了那些知识和技能？请这位同学回答一下。生：师：奥！你们学会了这么多东西，真了不起！你们都是爱学习，爱动脑的好孩子！老师还想问一下，你们最喜欢这节课的那一部分？生：师：那好，有机会我们再玩，好吗？生：好。师：这节课同学敢于通过自己的尝试、探究去获取知识和技能的这种学习态度是非常值得“提倡”的。还有一部分同学积极主动去帮助他人，与他人合作共同完成学习任务，充分体现集体的团队精神，那么我认为这是非常值得学习的当然，因为时间关系，还有一小部分同学在动作的质量和熟练程度上还需要进一步再努力、再提高。那么，在以后的课程中再继续加强练习，好了，这节课就上到这里，同学们再见！【设计意图：通过音乐和舞蹈活动使学生身心充分放松，通过让学生领舞，培养自信、锻炼能力。通过师生总结，理顺学习内容，帮助提高学生对新技能的掌握，体验运动带来的快乐。】课后反思：1、本课以新课程标准为依据，从学生的健康出发，采用了研究性的学习方法，以情景教学为主，以“玩”为主线，在学练活动中寻找乐趣，在快乐中获取学习的窍门。2、一教数得：通过这节课的学习，不仅达到了技能目标的要求，而且达到了认知目标、心理目标等多项目标的要求。3、转变教的观念：从注重知识、技能传授向学的过程方面转变。同时，在学的过程中，注重了过程性评价，使评价变得更为及时，更有针对性、更有利于学生的学，真正做到教学服务。4、本课在教与学的双边关系中，既突出了学生的主体地位，（让学生自己尝试、体验，并尊重他们的体验），又突出了教师的主导作用（设问、诱导、评价，层层深入）。5、在创新过程中，由个人创新到集体创新，体现了学生间要相互合作的精神，让学生在协同合作中获得体验，不管成功与否，因为失败的体验也是一种收获。6、运球接力游戏练习时情绪高涨，教学效果较好。可连贯动作上要求较高，对学生来说有一定的难度，而且游戏的竞争性强，在评判标准和安全措施方面还值得改进。评析：在教学中，张老师首先以情促学，通过师生交流和教学情境的设置，将枯燥单一的练习变得新鲜、生动，拉近师生距离，增进师生感情，从而提高了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛。，激发学生的学习热情，引导学生做好准备活动，特别是用头部书写“新元小学”四个字，将枯燥单一的练习变得新鲜、生动。在学习的过程中张老师注重激发学生思维，为新内容的教学做好理论铺垫，用她特有的表情、语言和动作，引导学生在活动中积极主动参与，通过讲解示范、设疑启发、尝试练习、合作学习，使学生基本掌握了前、后滚翻的动作技巧，丰富有趣的课堂让学生尽情地享受着活动的乐趣，同学间团结互助，合作学习，交流分享学习成果，老师及时给予肯定和表扬，使学生的身体得到了锻炼，竞争意识和协作精神也得到进一步的提高。本节课的主要教具是小垫子，从课的一开始绕垫跑游戏抢坐垫子徒手操主教材的前、后滚翻