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文档简介

课题：5、4、3、2加几 教学内容教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。2学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。3激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。教学重难点5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。教学方法迁移法、自主学习、合作探究教学准备课件、学具卡片“以问导学”过程导学流程问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课一、激趣导入复习旧知，吸取导入课题。课件展示口算。9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=你用的是什么方法？怎么算得这么快？揭示课题：5、4、3、2加几板书课题以问导趣。通过提问，从旧知导入新知，激发学生的求知欲望。学生乐学1、 学生练习。2、 结合问题，为学生学习新知做好铺垫。3、 齐读课题 二、自主探究1出示5+7=，同桌合作学习。（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？（2）学生独立试做5+7。（3）同桌交流并探讨多种计算方法。（4）学生汇报各种算法，教师板书。以问导思引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。学生活学1、 明确学习目标2、 自学例33、 小组讨论交流说说解题思路4、说说解题方法。三、交流展示小组合作，探究5+8、4+8、3+9。1、学生合作探讨每道题的算法。2、报不同的算法，教师板书。在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。3整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？4、5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？以问导法组织和引导学生运用已学知识经验，自主和合作学习发现多种算法，对算法进行优化。学生会学小组代表展示汇报。培养学生学习能力，探究学习能力并养成习惯。四、达标检测白板展示做一做 看图列式。学生看图，说图意，列式计算。2算一算。7+5=9+5= 8+4=9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。以问导成1. 完成基础题巩固新知。2. 培养学生观察能力。学生善学检查达标情况，感受学数学的乐趣。五、小结评价通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学的怎样？归纳总结新学的知识，方法获得学习活动
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