《圆明园的毁灭》教学设计.doc

圆明园的毁灭第二课时教学设计一、教学目标1（情感态度价值观）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2（能力目标）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。3（能力目标）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 4 (知识目标)理解“众星拱月”“任意”“不可估量”等词语。二、教学重点1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。三、教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。四、教具：多媒体课件五、教学法：读启法六、教者：威远县实验小学 唐 刚七、教学过程（一）导入新课。在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。请想象一下，有言语无法形容的建筑物，有某种月宫般的建筑物，这就是圆明园。请建造一个梦境，材料用大理石，用美玉，用青铜，用瓷器，用雪松做这个梦境的房梁，上上下下铺满宝石，披上绫罗绸缎，这儿建庙宇，那儿造后宫，盖城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请又是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一片片水池，一眼眼喷泉，加上哦能够心和群的天鹅，朱鹭和孔雀，总而言之，请假设有某种人类异想天开产生的令人眼花缭乱的洞府，而其外观是神庙，是宫殿，这就是这座园林。（法国 雨果）板书 圆明园（二）学习第二、三、四自然段。1默读、思考。这三个自然段从哪几方面向我们介绍了圆明园？ 提示学生按照不同方面把这一段分成三层。（第二自然段介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。） 2逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。（1）学习第二自然段。默读请同学们画出圆明园由哪几部分组成？（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。）这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）板书：圆明三园 众星拱月 （2）学习第三自然段 默读思考：作者是从哪两个方面具体描写圆明园的宏伟建筑的？(作者很形象地描述园中的民族建筑和西洋景观.)板书：民族建筑 西洋景观 思考：这个自然段哪个字出现得最多？ 从中你体会到了什么？ 对于这个自然段可以用文中的哪句话来概括？（园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华）（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。）板书：民族建筑 西洋景观（宏伟）有还有 有还有 不仅有还有 (3）学习第三层（第4自然段） 找一位同学朗读，教师指导同学们思考：这一个自然段是围绕着哪句话来写的？ 为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）板书：博物馆、艺术馆 （4）小结第二段请将：圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。合成一句话。 圆明园代表的是什么？用第一自然段的一个词表示。这种文化是什么样的？（不可估量）听写： 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 山乡村野 诗情画意 西洋景观 奇珍异宝 （有一天，两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。） （三）学习第三段。1默读,思考这一个自然段主要写了什么?哪三个字概括了侵略者的强盗行径? （“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。） (他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。)指导学生具体分析侵略者的暴行。“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明了什么? （侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。补充：为了夺取财富，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟。有的背负大口袋，装满了各种各样的珍宝，有的在宽大的口袋里装进金条和金叶，有的半身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项圈。“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了什么?可以用那些替换?(侵略者的暴行，想怎样就怎样。）补充：侵略者糟蹋的东西不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里可超过膝盖。工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取上面的宝石。一些人打碎大镜子，另一些人凶狠地向烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，把不能带走的东西全部砸碎。当10曰9日，法国军队暂时撤离圆个明园时，这处秀丽园林，已被毁坏得惨不忍睹。 “为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术工作的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）2、指名朗读放录像望着这熊熊燃烧的火焰，你想说些什么呢？（是的，他们像野兽，比野兽还野兽；他们像豺狼，比豺狼还凶狠），有的两个胜利者，一个塞满了口袋，这是看得见的，另一个装满了箱箧；他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。一个叫英格兰，一个叫法兰西。（法国 雨果）同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。3结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？（“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。）所以圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。板书:毁灭 不可估量4用不同的语气读题（惋惜、愤怒、反思）5组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。6、教师总结：从1860-2001，141年的风风雨雨过去了，其实细细想来，要不要重建圆明园