小学数学人教2011课标版二年级连加、连减教学设计.doc

连加、连减教学设计教学内容人教版数学二年级上册第28页31页教学目标知识与技能1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养书写工整、计算认真的好习惯。进一步提高学生的计算能力。过程与方法通过学生观察、讨论，让学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的价值。学情分析学生已经学习和基本掌握两位数加减两位数的笔算方法基础上的进一步深化。教学重点理解竖式的简便写法和运算。教学难点进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。教学准备多媒体课件教学过程出示情境图。师：你们看这是什么？（南瓜地）你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘南瓜呢？（想）我们班的小朋友可真棒。都是热爱劳动的好孩子。如果想要去帮助就得先通过农民伯伯设置的小关卡，需闯关通过，你们有没有信心。一、旧知铺垫 1 、我会填：57+38= 73-26= 35+37= 60-42= 72-28= （列竖式的方式） 2 、先说说运算顺序并口算： 8+4+3= 10-2-6= 二、情境引入 学习新知 师：恭喜同学们闯关成功，都通过了农民伯伯的测验，给自己点赞，下面我们分为三组到南瓜地里去看看吧！（出示摘南瓜情境图 ）1、引导学生分析条件和问题。 师：从画面中我们能获得哪些数学信息？ 生：第一组摘了 28 个南瓜，第二组摘了 34 个南瓜，第三组摘了 22个南瓜。 师：那你们能根据这些数学信息提出什么数学问题呢？ 生：第一组和第二组一共摘了几个南瓜？生：第一组和第三组一共摘了几个南瓜？生：第三组和第二组一共摘了几个南瓜？生：三个小组一共摘了多少个南瓜？ 师：要想求三个小组一共摘了多少个南瓜应该怎么样列式？ 2 、列式计算 学生口述后教师板书： 28+34+22= 【设计意图：通过帮农民伯伯摘南瓜的情境，引出数学问题，激发学生的学习兴趣。培养学生爱劳动的习惯。重点引导学生解决“三个小组一共摘了多少个？”让学生引出连加算式。】三、主动探索，体会领悟1 、组织学生讨论： 师：怎样计算这道题？学生交流，指名回答。请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。 教师巡视看学生有多少种解题方法。 2、展示台展示学生的计算方法，教师板书 3 、师：为了写法简便，我们采用竖式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。以后我们就用种方法进行计算。 4 、师：为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样，老师给你们出了一道练习题。出示练习题： 46+25+17= 【设计意图：重点放在引导小组讨论怎样合理计算。讨论列竖式的方法，强调基础性。鼓励学生大胆尝试，提高学生的学习积极性，促进学生的思维发展。】5、师：李大爷和王叔叔开着车过来了，来我们一起去看看。课件出示题目，学生读题。师：原来李大爷和王叔叔来运南瓜来啦。运走了多少个呢？ 生：李大爷运走了 40 王叔叔运走了 26 个。 师：求还剩多少个？ 怎么列算式呢？生：列出算式： 84-40-26= 师：你们能用刚才计算连加的这种竖式计算方法来计算这道题吗？ 学生尝试计算。 师：谁还有不同的计算方法？ 生：我们可以先求一共运走了多少个南瓜，再用总数减去运走的总数也可以求出还剩多少个南瓜。 生： 90-58 这一步我们可以口算，剩下那一步再列式，这样可以简便些。 师：你们的想法都不错，你们真棒！ 师：下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样？请看这道题。4、 巩固练习1、 用竖式计算： 372819 5216282、 数学小诊所： 241813 3、 教材第28页做一做 【设计意图：学习连减时先让