教师职业道德.doc

第一章 教师职业道德解读1 教师是一种由人们在实际生活中跟据人民的需求而逐步形成的一种具有普遍约束力的行为规范，它由一定社会的经济关系所决定，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。2 道德的起源，不应从人们的意识中去寻找，也不应从社会生活之外去寻找，而只能从历史发展和人们的社会实践中去探求。3 道德与法律、政治一样，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。4 道德的内涵：由一定社会的经济关系所决定；以善恶为评价标准；依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用；调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。社会主义社会的不同阶段，道德也有不同的内容和形式。道德深深地根植于社会经济关系的土壤之中。有什么样的经济关系，就必然会有什么样的道德；经济关系改变了，道德也会或迟或早地发生变化。在阶级社会中，道德具有明显的阶级性。道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为。传统习惯具有稳定性、群众性和持久性等等特点。从我国历史和现实的国情出发，社会主义道德建设是以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点，把这些内容具体化、规范化，并成为调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的行为准则的过程。5 道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。道德行为是与他人或社会的利益相联系的行为。6 所谓职业道德，是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。7 职业道德的特点：稳定性；具体性；适用性。8 教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。教师职业道德是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。9 教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。10 教师职业道德具有自身的特点：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。教师职业道德是教师献身教育工作的根本动力。教师职业是一种道德服务，教师本身的人格、道德修养就是一种教育力量。教师职业道德具有教育人、感化人的作用。教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。教师是人类灵魂的工程师。教师道德的社会影响比其他职业道德影响更广泛、更深远。11 教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值；伦理价值。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。第二章 教师职业道德基本原则1 在人类历史上，每种道德类型的规范体系都贯穿着一个最根本的道德原则。在同一社会形态里，各种不同道德的规范体系，也应用一个该道德核心的、最根本的道德原则。教师职业道德是一个完成的道德分支科学体系，它直接表达一定社会或阶级教师的义务、责任和要求，体现着教师职业道德的社会本质和阶级属性。教师职业道德需要通过一系列的原则、规范来指导广大教师的行为，调整教育实践中的各种关系，进行职业道德活动。为此，认真学习和践行教师职业道德基本原则，是做一名合格教师的起码要求。2 教师职业道德基本原则的涵义：教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。职业道德原则鲜明地表达了本职业的服务宗旨。教师职业道德基本原则鲜明地表达了不同职业道德的服务宗旨，是区别不同类型的职业道德的标志。道德行为是现实社会生活中最基本的道德活动现象。道德行为主要表现为它是个人基于对他人和社会利益的某种自觉态度和自主选择的结果。教师职业道德基本原则是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准。自从教师职业道德在奴隶社会形成以来、各个社会阶级的教师职业道德虽有些相同的规范、相似的范畴，但绝对没有相同或相似的教师职业道德基本原则。教师职业道德基本原则就是以统治阶级的教育事业为根本利益，通过教师共同的从教实践，在批判地继承古代优秀的教育遗产、吸收当代各国先进教育经验的基础上，以确立教师道德原则的条件为客观依据，根据教师职业道德原则的基本特征，总结、概括、提炼而成的。道德是一种社会现象。教师职业道德包括道德理论、道德原则、道德规范、道德范畴等等教师职业道德体系由一个道德基本原则、若干个道德规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实践中必须遵循的具体职业道德要求。这些道德规范和道德范畴都是以教师职业道德基本原则作为核心的。教师职业道德基本原则是教师职业道德的灵魂。7 忠诚于社会主义教育事业这一基本原则充分体现了我国教师劳动态度和劳动目的的辩证统一，可以从以下三个方面来理解：是我国教育社会主义性质的必然要求；是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则；是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。8 道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处事的基本原则，也是判断是非、善恶的基本标准。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下，一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念。9 教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：教师职业道德规范和范畴是由教师职业道德基本原则派生出来的；教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则展开、补充和具体化。10 教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。教师职业道德基本原则是教师职业道德体系中具有指导作用、统帅作用和裁决作用。11 社会主义社会教师职业道德基本原则就应当符合社会主义和共产主义道德的基本原则集体主义精神，就应当服从于人民，就应把忠诚于人民教育事业作为教师职业道德基本原则。教师与外界的各种道德关系中，起主导和支配作用的，则始终是教师个人同教育事业的关系。12 教师职业道德基本原则的要求：树立无产阶级的世界观、人生观和价值观；树立崇高的理想、信念和价值目标；具备良好的专业能力素质；具有顽强的意志和崇高的精神境界。第三章 教师职业道德规范（上）1 教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：依法执教、廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。2 依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。3 依法执教的必要性：依法执教是社会稳定的必然要求；依法执教是教育发展的必然要求，（一方面教育行政管理关系和范围的变化要求教育工作者必须依法执教，另一方面教育法制的不断完善和健全要求教育工作者必须全面依法执教）；依法执教是强化教育社会功能的必然要求；依法执教是教师职业道德修养的必然要求。4 依法执教的基本要求：教师要模范地遵守宪法及其他各项法律、法规；教师要依法进行教育教学活动。5 教师如果依法进行教育教学活动：首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务；其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育；再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展；最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批判和抵制有害于学生健康成长的现象。6 教师注重个人礼仪，主要是指教师要注重个人的仪容、举止、表情、服装和佩饰等。7 教师礼仪的特点：率先性；示范性；整体性；影响深远性。8 教师注重礼仪的作用：有利于发挥教师的示范、表率作用；有利于提高教师的教学艺术；有利于建立良好的人际关系。9 教师注重礼仪的要求：努力学习礼仪知识和理论；正确认识和坚持社会主义的礼仪原则；科学认识和掌握礼仪规律。10 尊重家长对搞好教育工作的意义：有利于调动家长教育的潜能，形成教育共识；有利于促进家长素质的提高，形成教育的优势；有利于化解家庭教育与学校教育的矛盾，形成教育的合力。11 尊重家长的道德要求：主动与学生家长联系；认真听取家长的意见和建议；尊重学生家长的人格；教学学生尊重家长。敬人者，人恒敬之。12 教师团结协作的重要意义：有利于保证教育的连续性和一贯性；有利于能增进学校整体的教育智慧；有利于营造优良的育人氛围；有利于增进教师职业人生的归属感和教师幸福感。13 教师团结协作的基本要求：同行相尊，取长补短；主动交往，相互勉励；友好合作，公平竞争。谦虚谨慎，取长补短，这种品德会赢得别人的尊重。第四章 教师职业道德规范（下）1 热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教师育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。2 热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。3 热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。4 教师热爱学生的意义：有利于促进学生奋发向上；热爱学生为教师的施教提供了感情基础；热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机；热爱学生有利于教师教学质量的提高；热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。5 热爱学生的基本要求：要深入了解学生；要充分尊重学生；要始终相信学生；要严格要求学生；要平等对待学生。尊重学生就要尊重学生的人格；尊重学生就要尊重学生的个性。6 教师对学生的教育要“严”，但不是“凶”，也不是意味着教师可以按照自己的想法随意要求学生，有着特定的道德特征：严而有理；严而有度；严而有恒；严而有方；严而有情。“严”是“刚”，“方”是“柔”，刚柔并济，寓刚于柔，才易于教育学生。教师对学生的严格要求是出于对学生真诚的无限关爱，而不是一种冷酷无情的表现。7 教书育人是教师的根本职责，是教师的根本任务。教书育人是教师实现人生价值的根本途径；教书育人是教师职业道德的最终体现。8 教书育人的基本要求：明确教书的内容；把握育人的方向；教书育人要结合学科、融入感情。9 教师育人的途径：要加强思想政治理论的学习；要有奉献教育事业的精神；要勤于学习，勇于实践；要将道德教育融入到各门学科教学之中。10 严谨治学的重要意义：严谨治学是教师必备的素质；是教师自我完善的重要途径；是教师适应时代发展的需要。严谨治学有利于教师向学生传递真理；有利于激发学生的求知欲。11 严谨治学的基本途径：要有精深的专业知识；要有刻苦钻研、精益求精的精神；要有谦虚谨慎的态度；要有锐意创新的品质。谦虚谨慎是教师严谨治学必备的态度；锐意创新是教师严谨治学必备的品质。12 严谨治学的途径：教师要夯实学科专业知识；教师要有丰富的科学文化知识；教师要掌握教育和心理科学知识；13 以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。教师作为学生关注和模仿的对象必须以身作则、为人师表。14 以身作则、为人师表的要求：具有高尚的道德情操；拥有健全的人格；要身体力行；15 培养健康的生活情趣：教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；要有广泛的兴趣；要有高雅的生活品味。16 教师的道德品质具有以下特征：其一，教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；其二，教师道德品质是教师个人意志的凝结；其三，是教师道德意识和道德行为的统一；其四，具有动态的稳定性。第五章 教师职业道德的新视野1 创新是时代对教师职业道德的新要求：创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；创新是受教育者对教师职业道德的新要求；创新是教师职责对教师职业道德的新要求。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。2 实践教育创新的师德规范，教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证，具体要求如下：教师要尊重学生的主体地位；教师要具备独立获取、处理更新信息的能力；教师要具有坚忍不拔的毅力。3 教师创新精神和创新能力的培养：教师要更新教育观念；教师要敢想敢干、不断探索；学校要为教师的教育创新提供条件。4 网络道德的特点：网络社会的特点（网络社会具有虚拟性；网络社会的交互性；网络社会的开放性）；网络社会的道德特点（新特点：网络社会中真假难辨；善恶难辨；美丑难辨）5 环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。6 环境道德的内容：与自然协调发展；合理使用物质资源；坚持可持续发展。7 教师要加强对学生的环境道德教育：努力提高学生的环境意识；加强对学生的环保知识教育；扩大环保教育内容。第六章 教育职业道德范畴1 道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等。教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念对教师行为发生影响。2 教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。3 教师职业道德范畴要具备以下三个条件：其一，它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念；其二，它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；其三，它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当做教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。4 教师职业道德范畴的特点：受教师职业道德基本原则和规范的制约；是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。5 教师义务的内容：不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；尽职尽责，教书育人；创设一个良好的内部教育环境。教师的基本任务是传授科学文化知识，并以自己的人格去陶冶学生的人格，以自己的灵魂去塑造学生的灵魂。6 教师义务的作用：首先，教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。其次，教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；最后，教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。7 教师良心的特点：公正性；综合性；稳定性；内隐性；广泛性。8 教师公正，公正即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。所谓教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。9 教师公正的内容：坚持真理；秉公办事；奖罚分明。10 教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。第七章 教师职业道德修养1 教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。2 教师职业道德修养的意义：加强教师教师职业道德修养有利于做好教育工作；有利于教师道德品质的完善；有利于弘扬社会主义风尚。教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义。3 教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。因此，教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。4