创设生动活泼的课堂教学.doc

创设生动活泼的课堂教学一、确立以人为本的学生主体观学生是学习的主体，也是自身发展的主体，课堂教学是学生的认知过程，更是学生生命活动的过程。学生学习的过程是一个内化的过程，教师的教只是接受知识，形成和发展各种能力的外因。政治教学社会化特点很强，与学生将来的生活密切相关。学生只有积极投入各种学习活动和交流活动，才有可能最大限度地提高对社会的正确认知和自身能力的培养。教师的教不是为教而教，而是学会引导学生充分调动自己思想的细胞，积极围绕着教师的提出的论题去思考辩析，积极主动去学习和探究教材有关知识，积极去发现问题，解决问题。 二、教师不仅要做知识传授者，更要学会做“导演”1、课本知识灵活掌握。在充分熟悉教材的基础上，学会驾驭教材，对教材知识适当加工。一是要详略得当。课堂45分钟，所教知识点多，作为教师不可能面面俱到，要学会重点、难点详讲，其余略讲，甚至不讲。二是要根据课堂需要对知识的先后出场顺序可做适当调整。三是要在讲解过程中注意加强知识的前后联系，进一步拓宽学生的理论基础和巩固以前所学的内容。四是教师要充分利用网络资源不断充实自己，不断更新自己的教学素材，增强学生的求知的新鲜感，不断激发他们学习的热情和动力。2、学生活动要充分发挥教师的主导作用老师应根据教学大纲的要求，从学生的学习水平等实际情况出发，预先确定教学目标，研究教学内容、课型特点，精心设计每部分的教学结构、教学步骤、教学方法、媒体应用、时间分配等，使课堂教学以最优化的方案进行。同时，老师必须预先没计各种学生拟开展的活动，所需的模拟情景、直观教具和配套练习等，预计学生可能出现的问题和学习任务完成情况并制定好反馈之后老师及时调整教学的措施。在课堂教学的引入、呈现、巩固等不同阶段，老师按设计方案有序组织学生的学习活动，如单人活动、对子活动、小组活动、集体活动等，所有学生的听、说、读、写、思、做等学习行为都应该在老师的正确指导下进行，防止离开了老师的精心组织，学生主动性学习会变成盲动，从而产生不良效果。老师应努力创设各种课堂学生交流情景，使学生在一定程度上、一定范围内，发表自己的思想观点和看法。同时为了正确示范学习内容，展示规范的表述方法，并提高学生的兴趣，老师应改变角色，以学生的身份加入学生的实践活动。在师生平等和睦的气氛中，学生的学习处于最佳状态。3、学生会学是教师也是教学的最终目标高中的政治课本，在学生眼中是最为枯燥等的代名词。老师应以媒介的身份，介绍学生认知书本知识，从而缩短了教材与学生之间的距离，培养学生从被动地接受知识到主动向教材汲取知识，获得信息，了解文化，使书本与学生之间构成信息反馈和循环路线。同时老师应灵活处理教材，使理论性强的学习内容充满了真切感和吸引力。教是为了带动学生学，老师在政治课堂上，指导学生自主学习，在关键处或火候上，对学生适当地点拨和正确地指导，有助于培养学生的自学能力和学习习惯，获得了终身受益的自学能力，即使离开老师或走出校门后，学生仍然可以持续发展。4、在教育学生中，鼓励比鞭策更有效为了及时反馈学生的学习情况，调控教学活动，教师应针对不同学生不同阶段的学习现状，通过提问、考查、谈话等方式，给予学生客观中肯的评价：老师的评价通常以学生现有的知识水平和技能水平为基础，肯定优点，鼓励进步，并有针对性地提出不足，在评价时，老师多使用激励的语言和友爱的态度，对学生产生良性的刺激，促使他们在未来的学习中更加努力进取。出现错误是学生认知过程中的正常现象，老师为了不影响学生学习的积极性，允许学生在学习中出现并不影响整体思想交流的疏漏，同时有些错误发生在认知过程的初级阶段，随着认知程度和语用能力的提高，学生会自然克服。但对那些较顽固的、歪曲表情达意的错误，老师也应明确纠正，以免再犯。5、教师要改变“三尺讲台打天下”习惯作为教师，习惯把三尺讲台作为自己的阵地。似乎只有高学生一等，方能让学生眼中有尊可言。要创设生动活泼的课堂教学教师就得根据教学需要，随时调整你在课堂中的位置。实践证明，教师课堂上站在学生身边，一是可增强学生上课的注意力；二是可以更灵活调整教学方式；三是拉近与学生的距离，与学生更好产生的共鸣，强化教学效果；四是教师精神更为放松，有利于自己教学设计淋漓尽致的发挥。三、以教学质量为核心，以学生发展为本，树立新的教学模式观1、让学生多思想学生自我意识强，有理解、有表现欲和荣辱感，但在课堂上长期以来形成对教师的强烈依赖感。教师写在黑板上，或给他在课本上画上重点，他才知道去记什么，学什么，没有自己的思想和主见，不能将教师或书本的知识变为我的知识。生动活泼的课堂正是基源于学生的身心特点，促使学生自觉积极地进行认知活动，促使学生踊跃参与课堂教学，从而达到理想的学习效果。2、突出教与学的双边互动在课堂教学中，教师要学会引导学生集中注意力，让学生跟着自己的思路走。一是要有足够的社会知识为己所用。因为，现在的学生虽成熟较早，但毕竟大部分时间还是生活在校园里。社会上很多现象对于他们来讲还是陌生和新鲜的。教师在讲解过程中，善于用典型的事例循循善诱，学生还是能够集中于问题的分析和解决上；二是注意有张有弛，听、学、读结合，利用多种教学方式随时调整学生的学习情绪。师生的良性互动必然建立师生情感共振，情感的共鸣会营造和谐和睦的课堂气氛，使课堂教学成为师生共同探索，共同享受成功的喜悦，实现教学相长的过程。3、学生理解和创新成为课堂教学的核心教育本身就是一种创造性劳动，人的发展的每一个阶段都是着眼于未来的。生动活泼的课堂教学避免了强行灌输，全面独占。在教与学的过程中，教师培养学生的创造性思维，学生可以发表自己的独到见解，而不是人云亦云生搬硬套。全面培养学生的创新意识、自学能力、语言能力等，为学生长期的生存和发展提供了空间。4、利用现代化教学手段，教学效果锦上添花在课堂教学中，录音、投影、录像、电脑等现代化教学手段的使用，使课堂教学五光十色，多媒体教学通过声、光、像的巧妙结合，生动形象地呈现或创设情景，激发了学生的学习兴趣，现代化教学手段辅助课堂教学增加了课堂信息含量，节约了教学时间，增加了学生锻炼的机会，既快捷又高效，也便于呈现和完成老师的教学方案，实现教学意图。在大力提倡素质教育的