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文档简介

角的初步认识导学案 字国蕊一、教学目标：1、 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、 初步学会用尺画角。二、教学重点：学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。三、教学难点：初步学会用尺画角。四、预习提纲1、角是由哪几部分构成？2、怎样画角？用什么画？五、自主合作学习提纲 1、角的大小跟角的边的长短有没有关系？2、角的大小跟角两边张开的开口有没有关系？六、导学过程教学过程：一、 创设情景，引入新课1、出示主题图：同学们请你观察这幅图，你了解到哪些信息？说给同桌听。学生观察图，交流信息。2、教师用线标出球场的角。再仔细观察，你发现了什么？学生观察后全班交流。教师小结：这些都是角，今天我们就来认识角。板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角（1）出示剪刀、水龙头等物品。请同学找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？（2）活动一：让学生拿出人手一张的长方形纸张，跟着PPT课件演示图动手折出大小不同的角。同桌或小组探讨交流角是由哪几部分组成。请个别同学起来发言。教师小结：一个角是由一个顶点和两条边组成。你能从我们的生活中的哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 学生寻找生活中的角，并指出角的顶点与边。3、 认识角的大小（1）探究角的大小与边的长短有没有关系出示PPT上相关图片，提问学生PPT上两个角大小是否相同？拿出做好的角的道具师生一起探究，请个别同学回答。教师总结后得出结论：角的大小跟边的长短没有关系。（2）探究角的大小跟角开口的关系出示PPT上的动图，结合着做好的可以活动的角，师生一起探究角的大小跟开口有没有关系。师生交流总结后得出结论：开口越大角越大，开口越小，角越小。4、画角（1）提问学生画角的方法。（2）教师示范画角，并说明：先画顶点，再用尺子从顶点起，向不同的方向画两条直直的线。（3）学生练习画角。请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？教师总结画角的方法：先画一个点，再从这个点出发，用尺子向不同的方向画两条直的线。三、 巩固练习，拓展延伸完成PPT上的相关达标检测题。四、课堂小结顶点 边边 1、角是由一个顶点两条边构成2、角的大小和边的长短无关。角的大小与角的两条边叉开的大小有关，叉开的角度越大，角就越大，叉开的角度越小，角就越小。3、角的儿歌我是一个小小角，一个顶点两条边。画角时，要牢记先画顶点，再画边。想知我的大与小，只看开口不看边。 七、达标检测题 判断下面的图形，哪个是角？哪个不是角？并说出为什么？、是角 、 、不是角2、数一数，下面图形有几个角？填空： 一个角有(1 )个顶点,有( 2 )条边。画角时先( 顶点 ),再( 两条边 )。判断: 边越长,角就越大。 ( ) 角的大小与边的长短无关。 ( ) 一个角只有两条边,一个顶点。( )八、达标检测结果评价PPT上展示出来的达标检测题，从随机抽上来回答问题
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