小学数学人教2011课标版二年级认识算盘 (2).doc

认识算盘教学设计原州区头营镇二营小学 鲁文璟教学目标：1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点：认识算盘各部分的名称，会用算盘记数和数数。教学难点：带有上珠的数的读、写，在算盘上数数。教学准备：教学课件、练习题卡、算盘等。教学过程：组织教学：1.课前准备课本、练习题卡、算盘、文具等。2.欣赏“拨算盘视频”。1、 复习、引入：1 出示谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。 若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。 猜一猜：这是什么工具？2 揭示谜底：算盘。这就是本节课我们要认识的一种新的计算工具：算盘，（板书课题：认识算盘）。2、 探究新知：1. 介绍算盘的历史。出示课件：呈现教材第78页“你知道吗”动画演示，初步了解记数工具史。算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘是我国的优秀文化遗产。2. 认识算盘各部分的名称。师：同学们，既然算盘这么有魅力，我们一起来认识认识它吧！（1） 介绍算盘各部分的名称。出示课件：小精灵介绍算盘的各部分名称。学生自学这部分内容。（2） 游戏巩固。师（出示大算盘）：看来大家都认识了算盘，下面我们一起来玩“看谁说的对又快”游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。（板书：框、梁、档、上珠、下珠）学生小组活动，一位同学指着算盘的某个部分，另一位同学快速说出名称。（3） 了解上、下珠表示的意思。师：用算盘数数和记数时需要用到算珠，它们表示什么意思？（出示课件）（4） 师：大家都记住了吗？我们一起读一读“算盘歌”（出示“算盘歌”）。一把小算盘，四周围满框，横卧一根梁，竖着许多档，梁上是上珠，梁下是下珠，一颗上珠表示5，一颗下珠表示1。3. 用算盘数数。师：看来，大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那么，我们如何用算盘来数数呢？师：（出示课件），初步了解算盘的使用方法。师：下面老师在算盘上拨数，你们看看各表示多少？（示范拨数1、2、3、4）你们试着用算盘表示出19各数。学生进行活动，教师巡视指导。讨论结束后，指名学生汇报。师：大家表现得很好，老师现在有一个问题，怎样在算盘上表示10？请大家试着拨一拨。师（小结）：10用十位上的一个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，体现了十进制计数法的原理（满十进一）。师：再尝试拨出20、30、40、50、60、70、80、90、100、200、300、400、500、600、700、800、900、1000.4. 用算盘记数。师：刚才我们在算盘上拨出了整十数、整百数，请同学们想一想：你会在算盘上拨出563吗？学生讨论后组织汇报。师（出示课件）同学们，仔细观察这两种方法有什么不同？师：想一想，把最右边的一档作为个位有什么好处？师（小结）：在算盘上记数时，首先要确定某一档做个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位定位是用算盘记数的特殊要求（板书：记数时，先定位）；定好数位后，再拨珠（板书：再拨珠）。师：刚才老师注意了同学们拨珠时手指的用法，发现大家的方法有很多。你们知道吗？用手指拨珠还有小窍门呢。通常用右手的拇指、食指和中指三个手指协同拨珠，拇指把下珠向上拨，食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。3、 知识应用：1. 读出下面个数，并在算盘上表示出来。17 254 180 309 6002. 写数，并读一读。3. 用算盘数数。从990一个一个的数，拨到1000.4、 课堂小结：师：同学们，这节课我们一起认识了算盘。知道了算盘各部分的名称，还知道了它是中国传统的计算工具，也是中国古代的一项重要发明。其实啊，它的神奇之处不仅在于它能表示数，用它还可以进行加减乘除的计算呢！感兴趣的同学可以继续查找资料，发现更多关于算盘的奥秘。5、 布置作业：1