特色学校创建方案.doc

广州市白云区潭岗小学特色学校创建方案(2013学年-2014学年)一、创建指导思想以广州市教育局关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见为指导，以广州市白云区潭岗小学特色学校发展规划为基调，以特色课程为载体，挖掘和培育具有潭岗地域文化，进一步丰富学校内涵，提升办学品位，实施素质教育，扩增优质教育资源，并以特色发展助推义务教育动态均衡发展，使之与当地经济社会发展相适应，切实满足当地人民群众对优质教育与日俱增的需求。二、创建工作目标围绕“积微让人人绽放成功之花”这一新的办学理念，践行“积微而速成 厚积而尚美”的校园精神，经过两年的努力，创建具有积微文化特色的优质、美丽校园，具有花园的美丽环境和丰厚的积微文化底蕴，让每一个师生积微成著，好身体、好习惯、好技能，绽放成功之花，把学校创建为石井片特色品牌与窗口学校，努力提升学校在白云教育中的地位和影响。三、创建主要措施我们从积微理念、积微管理、积微环境、积微课堂、积微课程、积微活动六大方面建设积微特色学校。（一）进行特色学校的顶层设计确立“播种快乐，构筑幸福家园”的办学理念与种乐教育主题化特色。在新的教育形势下，在白云区“质量立校、课改兴校、文化强校”教育思想指导下，潭岗小学在继承传统的基础上不断创新，提炼确立具有乡土文化特色和时代特色“积微让人人绽放成功之花”的办学理念，打造“积微教育”办学特色。办学理念积微让人人绽放成功之花 校 训积知成学潭 积善成德岗校 风积微而速成 厚积而尚美教 风爱比潭深 境比岗高 学 风从小学好 从小学起 德育理念积微成著 积习成惯 课堂理念知能并积 自主绽放管理理念教育无小事 细节出完美 办学目标创建具有积微文化特色的优质、美丽校园 培养目标三好目标：好身体 好习惯 好技能办学特色积微教育 习惯养成与体技见长1“积微让人人绽放成功之花”基本内涵微，在古代汉语中有“一寸的百分之一”之意，然而字数最长只有140字的微博却频频产生“蝴蝶效应”，冲击着人们的思想，影响着人们的思维行为，引领着时代的交流沟通方式。积微是中华民族最基本的哲学思想。荀子强国篇中提出积微论积微，月不胜日，时不胜月，岁不胜时其意思为：积少成多之道：一月一记不如一日一记，一季一记不如一月一记，一年一记不如一季一记。人之情往往不在意小事，大事到来的时候奋起务作。于是常常干不过那些专事小事的人们。为什么？因为小事情经常发生，其每天发生的概率大，所以日积月累效果很大；大事情不常发生，其每天发生的概率很低，所以累计的效果并不大。所以善于从每天的日常事务做起的人可以称王，善于每季统计工作成效的人可以称霸，只会亡羊补牢的人很危险，荒淫无度不务正业的人必然灭亡。所以王者注重每天每日的事情，霸者注重每个季节发生的事情，勉强维持的邦国往往是危殆之后才想到难受。而亡国之君直到灭亡的那一天才知道国破家亡，死到临头才知道自己要掉脑袋。亡国之祸往往是悔不胜悔。霸者之显赫可以以时记载；王者之功名，每天都记也记不完。财物货宝以大为重，政教功名与之相反能积微者则速成。诗经大雅蒸民上说：“懿德就像鸿毛，人们却举不动它。”说的就是这的道理。“积微”论，体现了荀子一贯的从微观角度看待世界，处理事情的方式。以小胜大，其精髓无非就是两个字态度，也就说凡事用心则成，疏心则败。“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（荀子劝学）苏轼杂说送张琥：“博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”厚积：指大量地、充分地积蓄；薄发：指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情，要经过长时间有准备的积累即将大有可为，施展作为。爱迪生一生勤奋学习，读书万卷，因而积累了丰富的知识。除此之外，他还有一个盛装知识的小日记本，无论走到什么地方，只要脑子里出现了一个新构想，他就立刻把它记在本子里。一有空，他就会拿出这个日记本来进行研究和思考；我国现代著名画家齐白石小时候没机会上学，从牧牛砍柴到学做木匠，再到痴迷艺术，凭着对艺术的不懈追求和不断学习，经过长期积累，最终成就一代大师；香港著名实业家李嘉诚，历经坎坷与磨难，靠的是持续不断地学习和财富的不断积累，终成为亚洲首富。类似的事例，古今中外不胜枚举。我国著名数学家华罗庚有句名言：“聪明在于学习，天才在于积累。”这句话很好地阐释了积累与成功的关系。学习，善于“积微”是最好的途径。知识本来就是零碎的，无限的，需要积累和整理，每一天每一刻只要是渴望并努力汲取知识，虽然得到的可能微乎其微，但经岁月的累计就会有惊人的收获。在生活中看似不聪明的人经过自己的努力往往能超越那些被认为聪明的人，这样的现象屡见不鲜，而这正是他们长时间不懈努力的结果，因为只有一点点地积累知识和经验，才会有后来的厚积薄发。人人都说花是美丽的，可是花开的瞬间却来之不易啊！在南美洲有一种花叫普达花。这种花开放时及其艳丽，是世界上最美的话之一。而谁曾知道，这种花的绽放前的酝酿过程竟然长达100年，为了不长的花期而静静地等待了100年。在100年中，他不断汲取营养，准备着，准备着，储蓄能量，为的只是这花开一瞬。“梅花香自苦寒来”，花朵绽放，多么美丽，充满了希望，正是生命的一种形态，是寒冬过后的色彩，是历尽了时光的风霜雪雨之后绽放出来的生命色彩。一切生命不过如此，我们的教育不也是这样吗？“积微教育”就是指以“自然成长”为认识基础，回归教育的本质，不为提分拔苗助长，通过从小事入手，从身边着眼，从现在做起，化大为小，化巨为细，以“润物细无声”的姿态实现教育的均等化、常态化和生活化。旨在培养学生良好的习惯、能力，身、德、知、能的不断积累，从量变到质变，从而获得成功，体验成功的快乐，奠定孩子一生做人、学习和发展的基础。“积微教育”的特点是“小、快、灵、鲜、活、趣”。小，就是规模小，动静小，以小见大、积小成大；快，就是反应快，动作快，即时应对，及时反馈；灵，就是敏锐、灵敏，见事早，有预见；鲜，就是新鲜，透亮，用儿童语言、新的语言讲述真理；活，就是不拘一格，灵活多样，一切以效果为评价尺度；趣，就是有趣味，不空洞、不说教、不呆板。“积微教育”的鲜活模式，使教育更加可亲可信可近，具有传统教育方式不可替代的优势。“积微教育”不只是在课堂上，教育体现在举手投足间。注重身体力行地引领和带动孩子的学习热情，注重孩子良好学习习惯、生活习惯的积微。“积微教育”重在过程，积微是学习过程的升华，是知识综合与交融的体现。一个人的成才与成功，关键在于不断地学习与长期知识的综合积微。学习、积累，再学习、再积累。调动学生参与，情绪愉快，让每个学生在校园内都能享受成功的喜悦。办学理念：积微绽放成功之花就是指以“潭岗情怀、积微精神、灵卉美丽”为育人目标，回归教育的本质，不为提分拔苗助长，通过从小事入手，从身边着眼，从现在做起，化大为小，化巨为细，以“润物细无声”的姿态实现教育的均等化、常态化和生活化。旨在培养学生良好的习惯、能力，身、德、知、能的不断积累，从量变到质变，从而获得成功，体验成功的快乐，奠定孩子一生做人、学习和发展的基础。校训：积知成学潭 积善成德岗人生的成功不可能一蹴而就，只能积小成大。积累知识才能象学潭一样渊博，积累善行才能象德岗一样高尚。善于思考，有善心，做善事，一个人若能每天进步一点点，持之以恒，就一定能积小胜为大胜，变平庸为神奇。校风：积微而速成 厚积而尚美成功的人永远都离不开学习与积累，丰富的知识使自己一路领先，在机会来临的时候可以脱颖而出。通过自己不断的努力和长久的积累才能改变命运，掌握命运。勤于学习，日积月累，足够的“量”的积累产生“质”的飞跃。教风：爱比潭深 境比岗高“没有爱就没有教育”，有比潭还要深的爱，带着情感走向学生，热爱学生，善于引导。有比山岗还要高远的人生境界和教育追求，专心育人，不断学习，不断进取，创新教育教学理念，提高专业素养。学风：从小学好 从小学起从小事学起，从小事学好，从小节做起，从小节做好，积小成大。“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”，注意日常养成良好道德行为习惯，注意积累文化知识，脚踏实地，持久努力，在道德、文化等方面日有长进。“积微教育”的理论依据新课程理念和素质教育理论、积微论、建构主义教学理论、多元智能理论等为基础。2.办学理念“积微让人人绽放成功之花”的意义（1）凸显“潭岗小学”的文化特色，实施文化育人潭岗小学地处白云区石井街，有潭村和凰岗两个校区。校内环境优美，有“花园式单位”称号。积细流成潭，积沙土成岗，都是需要积微而成。校训“积知成学潭 积善成德岗”的意思为：人生的成功不可能一蹴而就，只能积小成大。积累知识才能象学潭一样渊博，积累善行才能象德岗一样高尚。成功需要知识的积累，而一切积累都离不开坚持不懈的学习和知识的融汇。积极参与自身成长的体验过程，培养自己优良的道德品质和学习品质，善于思考，有善心，做善事，一个人若能每天进步一点点，持之以恒，就一定能积小胜为大胜，变平庸为神奇。从特色学校文化的建设角度来看，“积微”抓住“潭”和“岗”来构建办学理念，凝聚成自己的文化特色。把学校校名中的核心字词“潭”和“岗”字镶嵌于校训中，以“绽放成功之花”凸显了潭岗小学“花园式单位”的自然之美和生态特点，以使学校的特色鲜明，便于记诵，易于传播。（2）实施“积微”教育是提高潭岗教育质量与学校发展的现实需要石井街是广州市典型的城乡结合部，交通便利,经济活动活跃，社会环境相对复杂，生源质量差异大,习惯和能力的培养是重难点，使他们产生积极向上的情感，从而以点带面促使学生全面发展。潭岗小学以“积微让人人绽放成功之花”为核心理念，其根本目的发挥学校花园式的优美环境优势，从小学生的成长规律出发，从积微教育入手，以小带大，以小见大，以小成大，调动全校师生教与学的积极性，在过程中培养道德精神、智慧、态度与价值观。按照教育的规律法则办事，逐渐把积微教育的理念渗透到学校的各个领域，各个环节，促进学校教学质量和育人质量的不断提升，是学校内涵发展的必然选择。（3）实施积微教育是新课程背景下素质教育及课改的需要素质教育是培养健康（身体健康和心理健康）的人，有着良好的情感态度和健康人格的人。课改的核心是培养学生自主探究、学习能力以及解决问题的能力。“积微教育”为学生提供平台，创设情境，放手让学生自我体验，自我管理，自我反思，自我总结，自我提升，从而学会学习、学会生活、学会合作、学会做人，达到知情意行的和谐统一。在积微教育中，将学校教育的功利性目的，转化为对学生知识的探索愿望和学习过程的快乐体验这些内在驱动力上。锻炼他们的意志品质，并且使得他们获得心灵的关怀，身心发展得到全面和谐。这也是推动与普及素质教育的重要前提。积微教育观念引导家长、教师尊重学生的兴趣趋向和选择，尊重他们的成长规律，并且改变教育方式，使得他们的求知、探索的需要在学习的过程中得到满足，在学习的过程中得到快乐并得以自我提升。潭岗小学“积微让人人绽放成功之花”这一办学理念，立足小学生成长规律，将素质教育理念以及潭岗小学自身的特质有机结合，人文与自然有机结合，切合潭岗小学校本特点。（二）构建特色学校的核心载体结构化的积微教育特色课程体系。积微课程体现了由知识教育上升为精神文化与行为习惯的养成教育，以“积微”的文化蕴涵，建立学科性课程、活动性课程、环境性课程并行的课程体系。各学科挖掘积微文化元素，把准教材切入点，渗透积微文化影响。开发课程，彰显校本特色。在“积微教育”的思想指引下，针对本地特色及所处地理环境和社区实际，利用校内外课程资源，我校全体教师都参与开发了积微成著，积习成惯微体育积健康积经典气自华积微百花园校本课程（试用本）。潭岗小学积微教育特色课程设置与实施基础型课程个性化课程国家课程地方课程校本课程必修课选修课课程名称课程实施课程名称课程实施课程名称课程模块课程实施课程名称课程模块课程实施年级课时年级课时年级每个活动时间课程设置品德语文数学英语科学音乐体育美术信息技术综合实践按国家课时计划写字全校1节/周积微好习惯生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯、文明习惯全校2节/月积微百花园 花之生、花之培、花之美全校1节/月班队会全校10节/学期积经典气自华百花篇、潭情篇、岗意篇、积微篇全校2节/月积微才艺语言艺术、数学思维训练、英语剧表演、单词自然拼读、篮球、足球、小艺术家、科学制作和实验、IT族、刺绣、传统小游戏、烹饪、种植、生活技能班、快乐小法律、书法全校1节/周英语口语1年级2节/周微体育积健康柔韧性、跳绳、踢毽子、队形队列全校10分钟/天积微四节读书节艺术节 科技节 体育节全校1个月/学年2年级3节/周大课间体育全校30分钟/天课程目标按照国家课程目标要求按照地方课程目标要求1.课程发展目标。结合学校资源状况，审视教师能力、学生需求、家长期望以及社会发展，开发具有我校特色的“积微”特色课程，构建符合学校特色发展的“积微”特色课程体系。2.学生发展目标。通过“积微”特色课程开发，培养学生具有知书达理、明礼诚信和健康阳光的特质。学生做到“四有”。即举止文明有教养；广闻搏记有学识；兴趣广泛有特长；积极阳光有活力。3教师发展目标。通过“积微”特色课程开发，提高教师课程意识，增强教师课程开发的能力，促进教师的专业整体素质提高，使教师成为课程的执行者、开发者和管理者。将教师团队修炼成具有“正气、睿特智、和谐、特长”的教育专业素养。4.学校发展目标。通过“积微”特色课程开发，促进学校的发展，形成潭岗小学品牌，建成优美舒适、诗意盎然、翰墨飘香”的灵卉校园，校园将成为富有诗意的师生家园，我们的校园将成为师生生命成长的乐园。课程管理1.组织形式：以班级为授课单元。2.教师配置：按课程需要配置教师。3.教材配置：采用人教版或广州本土教材。1.组织形式：以班级为授课单元。2.教师配置：按课程需要配置教师。3.教材配置：采用人教版或广州本土教材。1. 任课教师认真备好每一节课，按步实施，随机听课，随时测评。2. 教师必须有计划、有进度、有教案。教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。3. 任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等.教学中要充分体现学生学习的自主性、探索性、创新性；学习方式的活动性、实践性、综合性；教学过程的情境性、合作性、建构性；教学方式的灵活性、针对性、创造性。4. 教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。5. 每学期召开2次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。6学校对参加特色课程研究的教师在外出学习、教学研究特色教材编写等方面提供物质支持。尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。设立特色课程实施的研究及奖励经费，激发教师积极参与特色课程研究、开发与实施的热情。7. 学校对教师进行必要的课程理论培训，邀请专家、教研员到校指导特色课程的开发与实施工作。8. 特色课程与国家课程一样，记入教师工作量，工作实绩载入业务档案。 课程评价按照各学科的国家课程标准进行评价。课程开发主管科组实施课程自我评估、诊断。1. 授课教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。对授课教师评价主要坚持“四看”：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。2. 学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价，做到“两看”：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。对学生的评价，首先坚持评价主体的多元，让学生本人、同学、教师共同参与评价；评价内容的多样，以学生的积微档案袋、课堂表现、期末考核结果为评价因素；形成性评价与终结性评价相结合，既注重学生的学习过程，学期结束时，各班再组织期末考核；评价的激励性，如针对学生不同的特质呈现，开展“积微之星”评选等。“积微好习惯”课程重点培养学生良好的生活习惯、劳动习惯、卫生习惯、学习习惯、文明习惯，“积经典气自华”课程从百花诗篇、潭情诗篇、岗意诗篇、积微诗篇四个板块，在具有潭岗特色的经典诗歌中，让学生读经典、明事理、学做人。“微体育积健康”课程包括柔韧性、跳绳、踢毽子、队形队列以及大课间，“积微百花园”的花之生让学生了解各种花的习性常识、花之培让学生了解如何种植培育、花之美让学生欣赏花的美丽，画画、设计等活动。通过“积微经典诵读、积微好习惯、积微体育、积微百花园、积微才艺”等课程模块，达成培养目标好身体、好习惯、好技能，达成办学目标创建具有积微文化特色的优质、灵卉校园。（三）抓好积微特色项目积微为根，开展“积微经典诵读”、“积微好习惯”、“积微百花园”体验式活动，内化学生的品德。充分利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及入学等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式；抓好每周升旗仪式、国旗下讲话等常规活动，激发学生的爱国热情；开展对未成年人思想道德宣传教育和实践活动；将爱国主义教育、民族精神教育与公民道德教育有机结合起来，纳入教育的全过程。体艺为媒，开展“积微才艺”活动。以大课间为项目平台，开展“每天锻炼一小时”体育锻炼，训练学校合唱队。举行首届“积微体艺节”暨家长开放日活动。有“百花齐放”班级展板展览、“积微绽放墨留香”现场书法展示、学校文艺表演及体育大课间活动展示。兴趣为轴，促进学生个性发展。开设社团：语言艺术、数学思维训练、英语剧表演、单词自然拼读、足球队、篮球队、小艺术家、科学制作和实验、IT族、刺绣、传统小游戏、烹饪班、种植班、生活技能班、快乐小法律等。（四）积微管理教育无小事，细节出完美。学校无小事，事事有教育；教师无小事，处处为楷模；管理无小事，时时能育人。完美往往产生于细节，细心观察，细心育人。在教育教学的每一步骤、每一环节上都表现出细的品质，拧紧学校管理中每一个细微的“螺丝钉”，才能保障学校的质量与安全。1学校班子成员要带头学习，不断丰富知识涵养，转变教育观念，端正办学思想，改进工作方法；要提高政治、业务理论水平，提高岗位工作能力；要强化责任意识、管理意识、服务意识、创新意识，树立政治形象、工作形象、作风形象，弘扬团结协作精神、无私奉献精神，创“团结、协调、务实、进取”的领导班子队伍，保障学校发展。2加强培训，建设一支“爱比潭深 境比岗高”的高素质教师队伍。潭岗小学的学生主体是平民子弟，对于潭岗小学的老师们来说，作为一个教师的责任，公正公平地对待每一个受教育者，不管学生的家境如何，对学生一视同仁，尊重学生人格。“没有爱就没有教育”，有比潭还要深的爱，带着情感走向学生，热爱学生，善于引导。有比山岗还要高远的人生境界和教育追求，专心育人，不断学习，成就学习化人生，提高教育教学能力，不断进取，创新教育教学理念，提高专业素养。深化学习中小学教师职业道德规范，加强爱与责任的教育，在教育教学实践中培育“尽职、尽责、尽心”的团队精神，使每一位教师成为精神文明的示范者。强化“全员德育”意识，加强思想修养，提高道德素质，树立良好教师形象；增强岗位意识、大局意识和责任意识；形成学校“处处有德育，事事有德育，人人抓德育”的良好育人环境。要求全体教师“不利于学生身心发展的话不说、事不做；有损于教师形象的话不说、事不做”，教师良好的言行成为学生的“第一隐性”课程。以“创造性实施新课程、促进教师专业发展、切实提高教育教学质量”为目标，以年级组、教研组、学科备课组为研究单位，将校本培训、校本教研、校本科研进行整合，专家学者、行政领导、一线教师的“三结合”。学习课改及新课标、学习积微教育的理念及课堂模式、现代教育技术，提高教师教学技能和教学艺术。一是全校集中进行的讲座式的，二是利用本校办公平台自学后，在论坛交流的形式。培训的内容有理论的学习、方案的解读和视频课例观摩和学习分享等。三是把教学竞赛、课堂展示作为校本培训的重要途径，以提高教师课堂教学实施素质教育的效能为目标，重点提高教师的教学水平和整体素质。四是促进教师的写作、反思、交流，提升教师的专业化水准。建立“四教” 校本带教模式“师傅带教，组长传教，同伴帮教，专家指教”。针对青年教师在教育教学中普遍存在的一些困惑、难点、瓶颈问题等作深入研究，为青年教师的成长提供及时的支撑与帮助。传帮带教，形成合力。（五）坚持“积微成著 积习成惯”的德育理念，提升德育工作实效荀子大略：“夫尽小者大，积微成著，德至者色泽洽，行尽而声问远。”微：细微； 著：显著。 微不足道的事物，经过长期积累，就会变得显著。小学阶段重点加强行为习惯养成教育，注意日常每一个细节教育，让学生养成良好的礼仪、学习、卫生、生活、劳动等行为习惯。遵循主体性、循序渐进性、反复性和细节性原则，在近、小、实三方面上下工夫。强化“全员养成”意识，形成“处处有养成，事事有养成，人人抓养成”的良好育人环境。1健全德育工作领导机构。加强对班主任的工作培训及工作研讨，提升德育教育队伍理论素养，完善各类评价制度，形成人人都关心学生思想道德健康成长的风气。优化和开发育人资源，突出以学生为本的教育研究与实践，优化学生校园学习生活环境，全方位营造充满人文关怀的育人环境。2确立德育重心。始终把学生习惯养成教育视为重中之重的事情来抓。在学生行规的指导与训练中，时时、处处渗透积微教育思想。以学生发展为本，以行规训练为本，分低、中、高三个年段，制定一级指标、具体要求、实践指导和课程内容。校本课程实施，进一步深化我校习惯养成教育的内容和措施。3健全德育方法。（1）构建德育目标系列。根据不同年级的学生，制定各年级德育目标，使各年级的德育目标具有系统性和连续性。把德育系列目标用于指导学校、班主任、少先队、班级文化建设等工作的指引。（2）利用国旗下的讲话，对学生进行德育教育。利用每星期国旗下的讲话，分主题和常规德育工作，对学生进行德育教育。（3）发挥班队课的作用。依据德育目标系列，充分利用班队课的时间举行观看故事片、讲身边的故事、新闻评论等方式对学生进行德育教育。（4）发挥现代教育技术的优势。充分利用和拓展校讯通、家校联系手册、基于网络的家校联系平台等，与学生家长沟通联系，对学生进行共同的教育。4发挥隐性课程的育人功能，办好图书馆、板报等，加强劳动、安全、法制、国防及心理健康教育，以丰富多彩的活动为载体，为学生的个人特长发展，良好兴趣的培养，开拓一个大舞台。 5定期召开班主任工作经验交流会，树立典型，以点促面，使德育充满生机活力。鼓励教师多写勤投，科研中心积极向上级发送稿件，发挥舆论的宣传导向作用，提高学校知名度。（六）积微课堂，生态生动围绕办学理念，提炼出积微课堂的理念“知能并积 自主绽放”，转变教学方式，落实学生主体地位；加强在各科教学中有效渗透特色教育内容，研发积微校本课程，营造一个和谐共生的课堂氛围，形成课堂教学特色，让课堂真正成为学生绽放的花园。课堂是美丽的，每一个孩子都是花朵，有灵性有智慧，有美丽的个性风采，需要用爱心浇灌，用耐心培育，用童心欣赏，课堂无忽略、无角落、无放弃。让学生自主播种、发芽、成长、开花，通过对学生的了解、欣赏与鼓励，融洽师生关系，激发学生的学习热情，在课堂中学生的热情、灵感如花朵一样绽放。知能并积课堂上教师通过巧设情境、激情导入、自主学习、思维导向等环节，不仅让学生学会基础知识，在教学中要重在拓展学生的潜能，培养学生的学习能力，教会学生学习的方法。自主绽放就是让学生主动发展，动态生成，充分展示自我。课堂的主体是学生，让学生自主播种、发芽、成长、开花，给学生一个积极表现自己的机会，给学生一个展示自我的舞台。课堂上，应把老师的讲解与学生的动手实践，自主探索和合作交流结合起来，留给学生充足的时间与空间，只有这样，学生才能做到尽情展示。教师要善于发现每个学生身上的美丽点，在教学过程中创设情境，给学生成长的机会，让学生体验到成长的快乐。1以“花开四部曲”模式为驱动播种自我学习：学生以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就学习过程中存在的问题做标记。在于培养学生良好学习习惯和学习能力。教师进行细致的学法指导，自主学习、对学交流预习，展示预习情况。育苗合作探究：解决自学过程中存在的问题；以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶。这时老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，作好“学情”调查，生成有效教学资源。蓓蕾展示点评：点评、质疑是深挖教材、生成即时目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律，突破重难点问题。小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生展示合作结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。开花拓展提升: 梳理储存知识，对整节学习进行全局把握，建构思想方法。通过练习，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。2.以课题为促进继续抓好省、市、区课题的研究工作，并在老课题研究基础上，不断做好新课题的申报研究工作，争取每年有区级课题立项和成果获得，使我校的课题研究始终处于蓬勃的气势。2013年10月做好广东省级子课题大课间体育活动课程化和学生体质健康管理的互动研究的结题工作和市级课题新教师基本功促进教学技能的策略研究的研究，争取在校本体育课程的研究上有新的突破，成为学校的办学特色、品牌项目。加强区级课题实施导学案提高小学生英语能力的行动研究课题的研究，真正做到以“研”促“教”，“教”、“研”结合。积极申报市级子课题综合艺术课中学生合作学习方式的研究和鼓励老师申报校本小课题。通过课题研究，强化校本研究，更新教师观念，让教师“教育教学工作科研化”，促使教师在做中学，在学中做，增强内部动机的需要，增强问题意识的需要，让课堂成为师生交往、积极互动、共同发展的场所，改变教学方式，改善学习方式，促进学生全面、和谐发展，促进教师发展，提高课堂教学效率，提升教学质量。试行课题研究的考核评价制度，加强学校对教师课题的奖励和资助。加强学生的特长培养活动，组织力量参加各级各类活动和竞赛，落实辅导教师责任制，通过学科竞赛等活动，充分发挥学生特长，培养学生创新能力。3.重点抓“备课、上课、评价”关键环节要求教师备课做到脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，要充分激发学生兴趣，调动学生积极参与，在教学中要鼓励多一点、培养