2013年六年级上册语文教案表格式(问题导入;自主探究).doc

课题： 山 中 访 友 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。教学重点抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思教学难点感受作者的心境，体会作者所表达的感情。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.想+听+看同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。.1.看+想+讲（1）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。（2）作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来），小组交流 （小动）1.看+想+讲（1）李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？Xk b1.C om（2）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。 （大动）作业布置（1）快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。教学反思课题： 山 中 访 友 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第二课时目标1有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。3学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法教学重点体会文章写景状物的技巧，学习运用。教学难点感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1. 听+看+想（1）我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢？组内交流（微型卡）（明确图示）依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨 （中卡） 1.看+想+讲（1）.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然（2）.读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写1.听+想+讲+看（1）文章体现了人与自然一种怎样的关系？（2）生活中人与自然有哪些不和谐的现象？（3）找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。（4）学生活动 讲述自己一次与自然美景亲密接触的经历。回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。作业布置1、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？2、以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。教学反思课题： 山 雨 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 一课时目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点从文中的字里行间感受语言美教学难点领悟作者通过联想和想象来表达独特感受课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入 5自主探究巩固拓展梳理整合操作流程1.听+想+看（1）启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。（2） 揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。1.看+想+做+听（1）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提醒读准字音，理解生词（2）谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读通顺。 （大动）明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。（3）提出疑难之处，交流讨论。1.看+想+做+听(1)自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。（2）感悟雨声的美妙、神奇。（3）感悟雨色的明丽、迷人。(4)感情朗读，加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家作业布置（1）小组交流学生收集的材料。（2）集体欣赏：孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。教学反思课题： 草 虫 的 村 落 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。教学重点初读课文，梳理课文层次，整体把握课文教学难点引导学生随着作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱大自然的情怀课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1想+看（1）同学们，你们去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。（2）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2.看+想+说+做（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2） “空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！”作者是怎样想象的？（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？1看+想+说+做（1）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？(2)默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。 展示交流 （小动）(3)你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 展示交流 （大动）新 课 标 第 一 网布置作业1.补充词语，解释前两个词语的意思。熙熙（ ）（ ） 意味（ ）（ ） 行色（ ）（ ） 左（ ）右（ ）（ ）（ ）斑斓 （ ）神（ ）注2.在作者的描绘中，草虫的生活与人类的生活简直没有两样，其实，草虫的村落本来是个什么样的地方呢？ 教学反思课题： 草 虫 的 村 落 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第二课时目标1与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。2体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学难点感受作者描写的境界，感悟自然万物的神奇世界、生命及灵性课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1. 想+做通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。1.看+想+做+说交流所获，提出质疑从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗?小组交流 （小动）1.看+想+说（1）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受，交流体会。（2）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受，交流体会。（3）“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，这是只有虫子才能演奏出来的！”联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。布置作业（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。交流反馈。教学反思课题： 索 溪 峪 的 野 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 一课时目标1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。教学重点通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。教学难点领悟作者抓住景物特点，先概括表述在具体描写的方法课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.听+想+看（1）.学习内容简介有关张家界的资料。其中索溪峪这个景区的特点就可以用一个“野”字来概括。“野”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？（2）.交流所获，提出质疑自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。指名分段读课文，初步梳理课文内容。1.看+想+说（1）.读了课文，索溪峪在你头脑中的总印象是怎样的？（野）课文是通过哪些方面的描述来写索溪峪的“野”？（2）.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （小动）1.看+想+说+做 (1)赏析“山是野的”。齐读这一段，思考：课文从哪些方面来具体描述“山是野的”这个特点？课文是怎么描写的？赏析句子：“几十丈高的断臂悬崖拔地而起，听着名字就让人胆颤。”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？小卡交流 （小卡）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（2）赏析“水是野的”。赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”这一段中，作者还有哪些奇特的想象？小组交流布置作业为索溪峪设计一段广告词。朗读课文背诵自己喜欢的段落。教学反思课题： 口 语 交 际 一 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 一课时目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作。教学重点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学难点展开联想和想象，表达自己的独特感受课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1看+想这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。1想+说自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到、想象到和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。1想+说+做（1）每一组推荐一名学生进行交流。（2）选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。（3）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。布置作业（1）学生自选某一方面内容，按要求进行准备。（2）同桌或分类进行组内交流。教学反思课题： 习 作 一 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1、热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。2、能弄明白一组中几种声音是怎样联系起来的，展开想象，编一个故事。教学重点想象合理，有一定的故事情节。教学难点展开联想和想象，表达自己的独特感受课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.想+说（1）、选择话题，确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）、大胆构思，精巧命题。简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；游1想+做学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。1看+想+做（1）试写初稿，进行修改a、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。b、学生完成初稿，进行自我修改。c、组内互读互改。（2）朗读赏析，交流评议a、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。b、学生交流评议。c、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。布置作业完成习作教学反思课题： 习 作 一 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第二课时目标1、能弄明白一组中几种声音是怎样联系起来的，展开想象，编一个故事。2、写出来的作文要做到内容具体，语句通顺，注意不写错别字，并学会修改不妥当的地方。教学重点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学难点展开联想和想象，表达自己的独特感受课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.听+想同学们由一种声音联想到了一个画面，一个场面，想象真丰富！下面同学们再来感受一下生活中的声音。（播放“叮当叮当”的声音，第一次柔和，第二次剧烈，第三次柔和）请同学们发挥想象，这是什么声音。老师把这声音想象成青花碗与汤勺的争吵声，根据这三次声音，老师编了一个故事，请大家仔细听，老师是怎样根据声音编故事的。1听+想读文，读后请同学们评一评，说说对自己有什么启示。学生讨论交流，教师相机点拨、引导，将几个要点板书到板卡上：1、认真听，仔细辨析各种声音。2、大胆想，放飞想象展开联想。3、要合理，注意故事完整性。1听+想+说尝试编故事1、继续听几个声音，请大家仔细分辨，听的时候不要议论，声音停了再说说你听到了什么？2、请你选择自己感兴趣的几个声音组合在一起，紧扣声音展开合理的想象编一个有趣的故事。3、请学生扼要讲述自己的创编思路，不要求详细描述。4、精心构思，在小组里说说自己编的故事，请伙伴们帮你提提意见，重点看看你的故事合理不合理。新 课 标第 一网布置作业1、写故事-让声音在笔下生辉2、再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。阅读课外读物。教学反思课题： 回 顾 拓 展 一 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 一课时目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。2读背并积累古诗句。教学重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学难点激发学生对生活的热爱，扎实地走好人生的每一步。课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.想+说联系草虫的村落，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。1.看+想+说出示日积月累中的句子。（中卡）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。b尝试理解。ww w.X kb1.coM1.想+说（1）每一组推荐一名学生进行交流。（2）选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。（3）评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。（4）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。布置作业 背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文（1）自由读故事。（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。教学反思课题： 詹 天 佑 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，结合语境理解生词意思,用“争夺”“争持”各造一个句子。教学重点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学难点学习詹天佑的爱国精神，激发爱国情感课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.看+想+说（1）默读课文，通过预习，你知道课文选取了哪些事例来表达“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心的？（2）自由朗读全文，把每个自然段的意思弄清楚，想一想共写了几件事。1. 看+想+说+做（1）、学生交流，理清脉络、指导分段。小组交流讨论，全班交流，板卡演示 第一段（1-3）： 第二段（4-6）： 第三段（7）： （2）、用小标题的形式来概括的话，使文章内容会更清楚1.看+想+说（1）、思考：詹天佑是在什么情况下怎样接受修筑京张铁路的任务的？文中有一句话 ， 这句话在文中起什么作用？（承上启下） （2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 通过反复读句子，理解“争夺”与“争持”两个词的差别，重点在后一个字上，再指导学生造句（3）读前半句，问修筑京张铁路有什么困难？ 第三段第五句 扣“高山深涧”“悬崖峭壁”讲修筑铁路遇到的地形方面的困难. （4）帝国主义者怎样嘲笑中国工程师？让学说说出这句话的含义，并训练有感情地朗读。布置作业（1）、读熟课文 （2）、完成习字册 阅读课外读物。（3）拓展像詹天佑这样杰出的名人你还知道谁？教学反思课题： 詹 天 佑 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第二课时目标1.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的接触才华和爱国精神2.了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。教学重点引导学生揣摩文章表达的顺序，体会课文先概述后具体，记叙与描写相结合的写作方法。教学难点学习詹天佑的爱国精神，激发爱国情感课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.看+想+说（1） 詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先不应该出自工作人员之口。” 从这句话你读出了什么？（2）、这一段写詹天佑勘测线路写得非常有条理，请按照“勘测线路的决心、詹天佑怎么说、怎么做、怎么想”把这段分为四层。 1看+想+说学习勘测线路部分 （1）、读“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。” 这句话中哪部分概括了本段内容? （2）、勘测线路部分也集中体现了詹天佑的“杰出”和“爱国”，1看+想+说+做学习开凿隧道部分 （1）、读第5段第一句 。不改变意思把双重否定句改成陈述句 这句话在这段中有什么用？（总述）这是一个什么段？（总分段） 把这段分为两层。 （2）、这段中从哪儿看出詹天佑是杰出的爱国工程师？ （3）根据课文描述，用示意图画出两种开凿隧道的方法 （小卡）（4）在书上各找出一个字来概括这两个隧道的艰巨。（“高”“长”） 各采用了什么样的开凿方法？ （5）对照中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”想一想，从这段了解到詹天佑是一个怎样的工程师？1、 全文学完了，你能用自己的话说说詹天佑的“爱国”、“杰出”表现在拿些地方吗？ 2小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话教学反思课题： 怀 念 母 亲 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第一课时目标1. 学会8个生字，正确书写“真挚、寝不安席、频来入梦、朦胧、凄凉、可见一斑”等词语，能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用教学重点抓住关键词句，体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情教学难点学生对作者情感的深刻体验课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.看+想读这些句子，想一想令你感动的原因。交流汇报：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，以对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上了，立刻又陷入了忙碌1.看+想+听（1）、引入材料，体会生活背景，感受文字情怀：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。 节选自梁晓声母亲。母亲每月元的工资，平均每天多少钱？而我却一次向她要一元五角钱，要她辛苦一天也挣不到的一元五角钱，带着你此时的感情再读这一幕幕镜头吧。（2）配乐睡莲，在音乐中师生共读每一处感人的镜头。让画面流动于心，让情感流泻于声。审读赏析感受文字熏陶。1.想+说走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。迁移训练：母爱纯纯若水，绵绵如溪，细细清清的流淌在我们生活的处处角落，回忆生活的点点滴滴，捕捉生活中令你感动的每一处镜头用你的文字书写感恩之情。布置作业有感情地朗读课文，完成课后思考练习小组比赛朗读。教学反思课题： 怀 念 母 亲 学校: 班级: 六年级 科目: 语文 授课人： 时间: 2013年 月 日 第二课时目标1、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。2、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。3、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。教学重点朗读感悟，理解作者对两个母亲同样的感情教学难点学生对作者情感的深刻体验课型要素组合方式课时标准课教学环节问题导入5自主探究10巩固拓展22梳理整合3操作流程1.看+想+做（1）把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。（2）、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。1.看+想+做+说1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。联系上文：“我六岁离开我的生母只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。感情朗读，联系下文：“我真想随母亲与地下数十年如一日。”2、下文中还有你关注的句子吗？理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”3、“看到她的神情，古今中外的母亲都是一样的！”作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。4、在文中找出写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，读给大家听一听。1. 看+想+做+说体味对祖国母亲的情感（1）1、画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？（2）、“我现在还真是想家，想故国不能忍耐。”从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？（3）在你的想象中，母亲的面影是怎样的？（结合搜集的资料谈）体会寻梦的情感，读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？（5）你发现文章在写法上的特点了吗？布置作业1、 抄写对祖国魂牵梦萦的句子2、 搜集关于爱国方面的歌曲、散文教学反思 课题： 彩色的翅膀 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 一课时目标1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练教学重点1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系3、依据文本特点，运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练教学难点理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱课型新授课课时1教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文彩色的翅膀（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的1、读+想+听指名读题谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？2、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？交流读文后的体会1、 想+动（1）、想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）、读了课文，你们有什么样的感受呢？2、想+看+听（1）请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点不毛之地 条件艰苦 远离大陆（2）再次读题课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛）1) 通读课文，读准字音2) 用一句话概括全文写了一件什么事教学反思 课题： 中华少年 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 一课时目标1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。3有感情地朗诵诗歌。教学重点了解祖国的过去、今天、明天教学难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感课型新授课课时1课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程（一）谈话引入1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3.那让我们自豪地说：“中华少年”想+做1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。1、全班交流学习成果1生按自己的角色分配，全班一起读诗文。2生交流小组尚未解决的问题。3生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。4交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。教学反思 课题： 口语交际.习作二 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 第一课时目标、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。、能大胆地在众人面前展示自己的才能。、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感教学重点如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力教学难点演讲是重点，也是难点课型新授课课时第1课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。1、读+想+做、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一。）、分小组讨论汇报形式：、根据汇报形式，组内排练：1、想+做、宣布汇报会开始。、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。1、今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。教学反思 课题： 口语交际.习作二 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 第二课时目标1、完成演讲稿或读后感教学重点演讲稿格式教学难点完成习作课型新授课课时第2课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程一、明确习作要求、读习作要求，说说今天的作文写什么？、这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。1、读+想+做、明确演讲稿的格式：（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？出示范文祖国啊，母亲，师演讲：在组内交流搜集的演讲稿.1、想+做1、自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。2、同桌交流，互相评价。3、自己修改。1、学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。2、课后完成习作教学反思 课题： 回顾拓展二 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 第一课时目标1、善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2、积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。教学重点分享读书学文的感受，提高表达能力教学难点感悟伟人的爱国情操，受到感染课型新授课课时第1课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程一、回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？和小组交流，再推荐全班交流1、读+想+做1、引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。2、引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。3、推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论，提出方案。4、谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？1、想+做日积月累、身为炎黄子孙，我们为自己是黄种人而感到骄傲；作为华夏儿女，我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。、出示日积月累中的名人名言：自由朗读这些名人名言。选择其中的一两句名言，说说含义。展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心情？怎样的表情？ 1、交流自己收集的爱国格言或古诗词：朗读自己收集的爱国格言或古诗词。介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。以小组为单位互相交流积累。教学反思 课题： 回顾拓展二 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 第二课时目标观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话教学重点观察图片教学难点培养学生观察能力课型新授课课时第2课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程、观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这些学生分别展示的是什么？、分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。1、读+想+做1、以组为单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。2、各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。1、想+做、各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。、组织学生进行参观学习。1、评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。教学反思 课题： 穷人 学校: 班级: 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 第一课时目标1、学会本课生字词。2、初步了解本课内容，能用自己语言概括出来。教学重点学习第一、二自然段，学习通过环境描写、心理描写等方面刻画人物的方法教学难点学习通过环境描写、心理描写等方面刻画人物的方法。课型新授课课时1课时教学环节问题导入自主探究巩固拓展梳理整合操作流程（一）介绍导入1出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？2.介绍作者3我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。1、 想+做1打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？2. 请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。1、读+想+做1自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？2.学生自由读1-2自然段。交流。3.默读12自然段，桑娜的家里很穷，你是从