洪湖市实验中学六个一教学模式设计（孙向军）.doc

洪湖市实验中学六个“一”课堂模式备课设计课 题 湖心亭看雪 课 型新课教 学 目 标1重点：品析张岱的痴2难点：品悟白描写法的妙处导 学 过 程课 堂 程 序知 识 目 标 解 析学生参与措施一、读一读（感知）内容：1.多媒体投放有关资料，了解作者和西湖有关信息。2.教师检查预习情况，学生积累生字词。 3读课文，注意字音和节奏。一（大屏幕投出下面一幅对联）咬文嚼字赏奇景，品味悟理析雅趣 导语：请同学们齐读对联，咬文嚼字和品味悟理是学习方法，赏奇景和析雅趣是学习目标，我们一起学习明末清初文学家张岱的小品文_- 朗读并 思考： 2人一小组互为读听，用一句话概括课文内容创设氛围，催生兴趣。采用多样形式检查预习情况，学生一起参与。学生带着问题听读二、说一说（领悟）内容：1用一句话概括课文内容2找出文中描写雪后西湖奇景句教师主导作用：注意引导学生，学生思维难以打开时，教师可以先举例。同学们，这篇文章的奇首先表现在标题上，看雪看似无意，实则有深意，西湖之游既有赏雪，更有巧遇知己的乐事。（张岱雪夜独往湖心亭看雪并巧遇知己）学生小组内热烈讨论及交流，说出自己的观点，形成共识。发挥学生的自我表现欲，让学生相互督促，相互学习。并对本组要展示的目标形成结果并准备交流。教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。三、讲一讲（理解）内容：1学生齐声朗读课文雪景句2边讲边读，在读中品教师小结： 一 那是一幅多么美的画卷啊！1幽静美2浩大美3朦胧美二景中含情1渺小感2漂泊感三品味白描可采用口头表扬、鼓掌祝贺、授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。导 学 过 程课 堂 程 序知 识 目 标 解 析（对重要知识易错点解析后设航程预警）学生参与措施四、练一练（巩固）内容咬文嚼字识痴人方法：小组分题讨论教师主导作用：教师做好督导说明：因为学生手头可能有相关资料，教师要避免学生直接翻阅答案来回答。就让我们围绕着痴字来解读张岱吧。（完成学习任务表二。三题）教师小结：痴于行，痴于景，痴于国学生自由选择自己最想解决的一个问题，独立思考后小组讨论既给了学生明确的学习任务，又给了他们自由的内容选择和活动的空间让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。五、评一评(升华)内容：对本堂课上积极思考，踊跃发言等进行评价方法：学生对课堂表现进行自评和互评，选出优秀的组（或组员）教师主导作用：老师对学生的评价要给予肯定不足加以补充说明：如果全班表现均好，可以集体表扬要充分发现学生的亮点，特别是学困生都要用发现的眼光来看待他们，要舍得表扬学生，不要吝啬表扬的语言。 个人评价、小组互评和教师评价相结合。合理运用小组成员互评与自评，保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心六、理一理（反思）内容：1理知识收获2理情感启迪教师总结：人生苦短，我们是应该痴迷于什么：痴于读书，痴于画画，痴于学习，痴于中国梦，