故都的秋 雨巷.docVIP

故都的秋 授课人：陈原教学目的：体味文章紧扣“清”、“静”、“悲凉”着笔，以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法；培养学生初步的文学鉴赏能力；培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点难点：1、散文形和神的关系；2、散文的景和情的交融；教学时数：一课时教学方法：诵读法结合学生的自主、合作、探究。 第一课时一， 导入。（5分钟） 古语说“女伤春，士悲秋”自古以来，“秋”便是文人墨客笔下的常客。不同的人，他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别，“一片自然风景就是一个心灵的世界”。那么咱们今天在上课之前，请几位同学来回顾一下，咱们读过的有关秋的诗句有哪一些？明确：对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残阳当楼。（柳永） 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫） 秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。（曹雪芹） 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（白朴） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡）（课件出示） 大千世界，山川草木本无情，但是，由于文人墨客寓情于景，于是，便“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，于是，便产生“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的凄美。这种情景交融、物我合一是许多散文大家所追求的意境，不少散文正是达到了极致而脍炙人口，广为流传。今天，我们来赏析这样的一篇美文故都的秋。（课件出示课题、作者简介）二，整体感知。（5分钟） 提问看文章的标题，中心语是什么？明确：秋。 提问本文写作的重点又是什么？明确：故都特有的秋色。 提问快速阅读全文，给段落标上序号，找找作者眼中故都的秋有什么特点？这些特点集中在哪些段落描写？（课件出示） 明确：“特别的清、静、悲凉”，秋景：311段。三，细节品味。（30分钟） 正如一首好诗，一篇美文也是值得大家来诵读的，那么下面老师来把作者细写故都的秋的段落朗诵一遍，同学们在听朗诵的同时做两件事情：一是圈出文中写到的秋景；二是找出文中的秋声有哪一些。那么下面就请大家一起随着诵读去北平观秋色、闻秋声、品秋色。（朗诵）（8分钟） 提问刚才大家神游了北平之秋，那么现在回到刚才老师提的第一个问题上，文中写到了那些秋景？ 明确：芦花、柳影、夜月、青天、蓝朵、落蕊、枣子、“青布单衣”的人。 提问大家有没有注意到这些景物的色彩，从色调的冷暖看，这些色彩多属于？ 明确：冷色。黑、白、蓝、灰、紫等等。 提问这种色调容易给人什么样的感觉呢？ 明确：冷清、孤独。（课件出示） 通过阅读，我们发现了古都的秋是这样的冷清。 提问我们再看看故都的秋声又有哪一些呢？ 明确：鸽子声、蝉声、风雨声、问答声、扫落蕊之声。 我们来仔细听听着北国的蝉声，看看这孤独的秋蝉的鸣叫有什么特点？能引起人怎样的感受？ （给学生3分钟讨论时间，结束时每组请一位同学起来表达。） 明确：（教师小结）在我国的古典文学作品中，蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，如雨霖铃中的起句便是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”，那凄切的寒蝉已令人柔肠寸断，蝉声更令人备感冷清。在故都，家家户户都有蝉鸣，还是蝉衰弱的残声。文章所渲染的那种冷清，寂寞的氛围也就不言而喻了。置身此时，其寂寞又要跟何止一个“愁”字了得。（课件出示）（6分钟） 提问作者在文章中写了秋天的这么多声音，然而在文章的开头他却说孤独的秋“特别的清、静、悲凉”，声音如此丰富，怎么称得上静呢？ 明确：这些声音都不是噪杂的声音，如果是噪杂喧闹，就不会听到青天里的驯鸽声、下雨的声音，更听不到落蕊的声响。这些声响都不很大。作者是以声衬静，以声音反衬了故都的寂静。这正达到了王藉诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”的艺术效果。（课件出示） 文章读到这里，我们聆听了秋声、欣赏了秋色，感受到郁达夫为我们描绘的北国秋景，但是在文章的第三段，提到北国的秋天，郁达夫先想到的是什么呢？ 明确：西山的虫唱、玉泉的夜月、陶然亭的柳影、潭柘寺的钟声等等。 我们可以看出作家先想到的是这些很有北京特色的景物，但是在文中作者详细描绘的却不是这些，而是一些普通的喇叭花、知了的叫声、槐树的落蕊等等？作者这样行文的意图是什么呢？又有什么样的作用？ 明确：用平凡的事物表现出古都的秋味更显的秋味的浓重，也更好地让读者引起共鸣。 作者从故都的秋声、秋景中品到了秋味，那么“故都”本身与秋天又没有什么契合点呢？ 明确：故都已经不是一个盛师王朝的都城，他在历史里颓唐了，在战乱中寂静了，这与秋萧瑟、肃煞的特点是接近的。 故都的秋虽然没有用古代诗词那样凝练的语言，却以细腻的笔触传递出故都的秋所特有的。极富个性色彩的韵味。（8分钟） 欣赏了这一派秋景，老师发现了文章中两个不和谐之处，我们一起来研究一下。 提问文章的题目是故都的秋可是在开头与结尾又写到了南国的秋，这是为什么呢？ 明确：作者借南国的秋的温、润、慢，通过对比突出了北国之秋的清、静、悲凉是南国之秋所无法比拟的，从而，突出作者对它的热爱之情。（课件出示） 提问第12段脱离了古都的秋景，而对国内外写秋的文学作品大发议论，他写了什么内容？其作用是什么？ 明确：这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最为突出，而秋的深味非北方莫属，这样写还是为了突出北国之秋。这段议论，使整篇文章的情、景、理相互交融，充实了内容，深化了主题，同时，又使文章疏朗不羁，挥洒自如。（课件出示）（8分钟）三，总结。（3分钟） 这是一篇写景散文，主体部分写了秋的特色，又通过对比、议论加以突出，使得文章情、景、理水乳交融，美丽而不肤浅。在结构上，总起、分叙、议论、总结，文气贯穿始终，形散而神不散，成为现代散文百花园中的一朵奇葩。 诗人徐志摩在一首小诗私语中写到：私语三秋的情思情事，情语情节，临了轻轻将他拂落在秋水秋波的秋晕里，一涡半转，跟着秋流去。这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命。他的情感也随着这故都的秋流去了。让我们一起来品读文章最后一段！要读出秋味、读出愁思、读出对故都的秋的眷恋！四，布置作业。（2分钟） 1，写一篇短文，感受福州的一个季节，不少于500字。 2，品味课文中的任意一处秋声、秋景写一段文字，不少于400字。 雨 巷 授课人：陈 原教学目标：1 ，鉴赏诗歌的意象和意境的构造及特点。2 ，通过朗读感受诗的音韵美。3 ，背诵全诗。教学重点 ：1，通过诵读理解诗歌，体会诗人蕴含其间的情感。教学难点 ：1，把握诗人运用的意象 。课时安排 ：一课时教学方法 ：诵读法结合学生的自主合作探究。 第一课时一，导入。 雨巷是诗人戴望舒的成名之作，因为这首诗，戴望舒获得了“雨巷诗人”的称号，而诗歌本身也被叶圣陶誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”这首写于上世纪二十年代的诗作被无数的后人反复诵读引起了广泛的共鸣，直到今天他一直被奉为新诗中的经典。这首诗的魅力何在？今天老师和大家就一起走进戴望舒的雨巷，感受着文字间的优美。（板书：雨 巷 戴望舒）二，背景介绍。 自小学以来大家在课本上、考卷上、生活中接触了无数的诗歌，无论是古诗还是现代诗都会涉及到一个感受诗歌、鉴赏诗歌的问题，那么大家来谈谈自己是从什么角度切入对一首诗歌进行鉴赏的？ 明确：作者经历及相关背景知识；诗歌意象和意境；情感基调；表达技巧；诗歌的内涵；诗歌的艺术特色。 作者：原名戴梦鸥。浙江抗州人。是中国现代著名的诗人、文学翻译家。戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的离骚:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒. 戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格.1929年4月，第一本诗集我的记忆出版，其中雨巷成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。 1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办新诗月刊。抗战爆发后，在香港主编大公报文艺副刊，发起出版耕耘杂志。1941年底被捕入狱。在狱中写下了狱中题壁、我用残损的手掌、心愿、等待等诗篇。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝，葬于万安公墓。 背景：雨巷这首诗发表在1927年11月的小说月报上。1926年，作者在上海震旦大学读书时参加了中国共产主义青年团，积极宣传革命，散发张贴传单，鼓动工人罢工，反对帝国主义压迫和侵略。1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕。诗人戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后隐居杭州，松江避难。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入了低潮。三，诵读诗歌、整体感知。 请一个学生诵读，教师范读，最后学生齐读，共三遍。 纠正字音：寂 寥（j lio） 彳亍（ch ch） 颓 圮（tu p） 指导诵读：注意语调、语气、节奏。 读完诗歌，同学们对这首诗最原初的感觉是什么样的？觉得这首诗有着怎样的感情基调？ 明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈 可以从哪些地方看出？ 明确：寂寥的雨巷、哀怨、彷徨、冷漠、凄清等等。四，品读鉴赏。 品诗如品茶，第一口感觉出茶的甜、苦、涩，后面经过一遍一遍的冲泡才感觉其个中滋味的独特。诗歌也一样，刚才我们从诵读中读到了雨巷低沉、伤感充满着愁绪和无奈的基调，那么下面我们就来细细品读，看看诗人是怎样向读者传达出这种情感的。 前面大家说过欣赏诗歌可以从作者经历及相关背景知识；诗歌意象和意境；情感基调；表达技巧；诗歌的内涵；诗歌的艺术特色这些角度进行。那么我们今天就先从诗歌的意象着手。 什么是意象？ 明确：蕴含诗人主观情感的客观物象。 雨巷中诗人运用了哪一些意象？ 明确：雨巷、油纸伞、丁香、姑娘 1，雨巷。 “雨巷”既是诗歌的标题，又是诗歌中的一个意象，诗人笔下的雨巷是什么样的呢？ 明确：悠长、寂寥 有着这些特征的雨巷传达出诗人怎样的感受？ 明确：孤独、落寞 雨巷对于诗歌起到了什么作用？ 明确：营造诗歌的环境氛围。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美 2，油纸伞 油纸伞能给人什么样的感受？ 明确：这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。 3，丁香姑娘 作者笔下的姑娘是什么样的？ 明确：丁香一样的姑娘 丁香作为一个经典意象从我国的古代开始就成为使人们的爱物，大家翻倒课后练习，看第四题，结合所列举的古诗想一想“丁香”有什么样的特征？又往往被诗人寄予什么样的情感？ 明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、哀婉、愁怨、惆怅。 因此在诗中，“丁香”和“姑娘”要结合着理解，这个“丁香一样的姑娘”是贯穿全诗的中心意象，其他的“雨巷”、“油纸伞”、“篱墙”都市服务于这个中心意象。诗歌中作者由希望逢着姑娘、到遇见姑娘、再到与姑娘擦肩而过、看着姑娘离去，最后到急需希望飘过这样的一位姑娘，这样的诗情流动作者想表达什么？明确：表达作者是一个有志青年，追寻自己的理想却不可而得，他在迷惘和郁闷之中继续寻找自己的理想。 雨巷是戴望舒的诗歌创作由早期浪漫诗风向象征派转型的过渡作品，这个“丁香一样的姑娘”又有着怎样的象征意义？ 明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同时希望自己也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在这雨巷，仍旧希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。 意境是抒情作品中呈现的那种情景交融虚实相生的形象系统及其所诱发和开拓的审美想象空间。这里所说的形象系统就是由一个个意象组成的，雨巷中诗人塑造了“我”、雨巷、油纸伞、丁香、姑娘等意象，它们各自的情感蕴藉组合在一起，就营造出了这首低沉、伤感，充满着愁绪和无奈的雨巷。五，分析艺术特色。 一首诗歌有强烈的感染力不仅仅在于诗人所使用的意象，更在于诗人在创作诗歌中作运用的各种修辞手段、艺术手法。那么我们先来看看课后研讨的第一题，题目指出了这首诗是一首具有音乐性的诗歌。我们就一起来看看雨巷的音乐性是怎么表现的。 首先，我们一起来看看雨巷在音节上的特点我们请一位同学来读读诗文的第一、二小节。同学又没有发现两节之间相似的地方？ 明确：都是六行，都压ang韵，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现使得音节舒缓悠扬。 这是在音节上的特点，那么我们再来找找诗人都用了哪一些修辞手法，这些手法在体现诗歌的音乐性上有哪一些作用呢？ 明确：1，复沓（第三节“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等连贯上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果，使阅读时有起势强调飞跃的递进效果。复沓也表现在雨巷首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。）复沓艺术运用的最好的是戴望舒的第二本诗集望舒草中的代表作寻梦者如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”2，排比（“丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁”这句是排比。这几句字数相同，结