小学数学人教2011课标版二年级观察物体（一）教学设计.docx

观察物体（一）教学设计谢柏森教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。重点；能通过明白角度不同，看到的物体的形状不同，初步体会局部与整体的关系。难点：会根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学过程：一、课前导入1、 通过活动熟悉六个方位。小朋友，先跟老师做几个动作放松一下，好不好？来，轻轻地站起来，左左右右，上上下下，前前后后，左左（让学生熟悉前后左右上下六个方位，注意纠正学生面对面时容易出现的方向错误）2、故事导入，激发兴趣。 李奶奶，带着三个小孙子到公园玩，东东、明明、乐乐三个小孙子吵着要去看大象，李奶奶走累了，对着他们说：“我坐在这椅子上休息，你们自己去看吧。”于是他们高高兴兴地去了，一会儿，他们都跑了回来，争先恐后地说开了，东东回来说：“我看到大象了，它有长长的鼻子，两只大大的眼睛，还有两只大得像扇子的耳朵”，明明接着说：“不对，大象有四根柱子，像一个门口，中间有一根辫子，摆来摆去。”乐乐也抢着说：不对，不对，大象是有四根柱子，四根柱上面有一面大大的墙”。李奶奶听完他们的话哈哈大笑，聪明的小朋友，你们猜到她为什么笑吗？小结：观察一个物体，不能只从一个位置，一个角度去看，应该从多个位置，多个角度去看，才能知道物体的整体特征。二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、在本位观察比卡丘小组的桌面四边按顺时针方向编号前、后、左、右，对着讲台那面为前。同学们分四边坐下，分别从4个不同的方向观察比卡丘，说出你观察到了什么？ 前面位置的同学（在比卡丘的前面）：看到了比卡丘的脸，耳朵的前面，胸、腹、手臂的前面、的腿的前面。师：你们观察得真仔细，我们一般把脸蛋对着的那面叫做正面，刚才在1号位置观察的同学们，看到的就是比卡丘正面的特征。后面位置的同学（在比卡丘的后面）：看到了比卡丘的后脑勺、耳朵的后面、背、手臂的后面、腿的后面、屁股。师：我们一般把屁股对着的那面叫做后面，刚才在3号位置观察的同学们，看到的就是比卡丘后面的特征。右面位置的同学（在比卡丘的右面）：看到了比卡丘的脸的右面、右耳朵、右手臂、身体的右面、右腿。师：我们一般把右手臂所在的那面叫做右侧面，刚才在2号位置观察的同学们，看到的就是比卡丘右侧面的特征。左面位置的同学：（在比卡丘的左面）：看到了比卡丘的脸的左面、左耳朵、左手臂、身体的左面、左腿。师：我们一般把左手臂所在的那面叫做左侧面，刚才在左面位置观察的同学们，看到的就是比卡丘左侧面的特征。小结：从不同的位置看到的比卡丘是不同的。2、 换位观察比卡丘。教师：请小组中的同学一齐坐到比卡丘前面，从这个位置去观察比卡丘，互相说一说你观察到了什么？教师请两名同学说一说从这个位置看到的比卡丘是怎样的。再请同学们把看到的特征闭上眼睛想一想，把它记下来。教师组织学生依次到比卡丘的后面、左面、右面按照上面依次进行看、说、想、记。3.重点辨析左侧面和右侧面解决难点 教师：同学们在观察比卡丘的前面特征和后面特征差别较大，容易区分。但是在观察左侧面和右侧面时，看到的特征比较相似，大家能想到办法把左侧面和右侧面的特征区分开来吗？（指导学生可以根据“比卡丘右手所在的一侧是右侧面，这时比卡丘的面向着观察者的右面；左手所在的一侧是左侧面，这时比卡丘的面向着观察者的左面”来进行判断）4、 观察数学书。（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。观察讨论：如果我们不变动观察位置，有什么方法，可以观察到物体的其它面的形状？（引导思考讨论后得出结论：可以翻转物体来观察）如果一些物体看不到脸蛋，例如收音机，怎样判断它的前后左右（一般把最近观察者的那一面当作前面）三、拓展运用 激励创新1、出示动物园场景，说说这些动物的图片是从哪一面看到的。2、请学生认真观察例1，说说这些图分别是谁看到的？3、完成课本第68页的做一做，先让学生独立完成，再指名回答。4、完成P7071，第1题至第4题。四、知识介绍 全课小结今天你们有什么收获呢？老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不