(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下《四个太阳》.doc

四个太阳教学设计驻马店第七小学 余 红教材分析：这篇课文是人教版小学语文第二册第二单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。教学设计理念：以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。教学目标：知识与技能： 认识“道”“甜”等13个生字及相关词语。过程与方法： 会写太、片、秋、为四个生字。情感价值观： 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重点：识字、写字。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学过程一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲种太阳。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课四个太阳。2、师板书课题，生书空。过渡 ：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。二、自读课文，整体感知1、自读课文，思考：小画家画了什么样的太阳呢？自由读课文。2、汇报交流：依次在黑板上帖出四个色彩不同的太阳。三、创设情境，品读文本 朗读夏天（第一自然段） 1、出示：炎热夏天图 师叙述：夏天到啦，火辣辣的太阳挂在头顶这时，你有什么感受？ 生：热得受不了了。 【设计意图：从图片鲜活的画面中获得直观感受，更能体会夏天的炎热。】 2、出示：凉爽夏天图 师叙述：火红的太阳不见了，天空出现了一个绿绿的太阳照在校园里，校园变绿了，到处一片（ ） 3、读中悟 师：看到它，你又有什么感受？让我们一起把这样的感受读读吧！ 【设计意图：通过多媒体课件对夏季景色的展示，学生在朗读情感上更容易把握，更能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。】朗读秋天（第二自然段） 1、指名读第二自然段 炎热的夏天过去了，迷人的秋天到来了！谁来读读这一段？ 【设计意图：在评价中激发孩子朗读的兴趣。】 2、出示：秋天丰收图 3、 师：看，这是一个什么色彩的秋天啊！（金黄的）因为你看到了 生:金黄的稻谷，金黄的橙子，金黄的落叶 师:难怪小画家要把金黄的太阳送给秋天！ 这是一个金色的季节，还是一个什么季节？（丰收的季节）看到这丰收的景象你的心情怎样？ 生：喜悦、高兴。 指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。 【设计意图：用多媒体课件让学生看到了秋天丰收的景象，为学生提供了更多的课外知识，激发学生的朗读兴趣，同时也加深对本文的理解。】 朗读冬天（第三自然段） 1、金色的秋天过去了，我们迎来了寒冷的冬天，北风呼呼地吹，大雪纷纷飘落，小朋友冻得小脸红红的，这时，你又有怎样的感受？出示：北风呼啸的声音、雪花飞舞的图片（课件出示） 2、学生谈自己的感受。3、读中悟 这么冷的天，小画家给我们送来一个红红的太阳，阳光照在你身上你感到？ 你想把温暖的感觉送给大家吗？（指名读、全班读） 【设计意图：通过多媒体课件生动形象的展示冬天北风怒号的声音和漫天大雪的景象，是学生从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。】 朗读春天（第四自然段） 1、引入 师：漫长的冬季就要过去，美丽的春天已经到来，孩子们，春天在你们眼中是个什么颜色的季节？ 2、读中悟 师：小画家画个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，来，我们一起读读第四自然段！（全班读） 4、边出示多彩春天图师边描述： 师：让我们走进多彩的季节，小草从土里钻了出来，嫩嫩的，绿绿的，花儿绽开了笑脸，吐露出迷人的芳香，鸟儿叽叽喳喳地叫着，在枝头飞来飞去。真是一个多彩的春天！孩子们，你能用学过的词语说说春天吗？ 【设计意图：形象的画面是学生理解“多彩”的最好注解。通过多媒体课件出示一幅美丽的春景图，孩子们赞美春天的成语不禁脱口而出，面对直观形象的画面，学生朗读的情感也自然水到渠成。】 5、让我们一起来感受春天的多彩之美，齐读课文。四、学写生字 1、教师指导观察生字。 2、教师在黑板是范写，学生书空。3、学生在书上描红，教师指导纠正。 五