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5的乘法口诀教学设计 张梅菊【教材说明】本课题选取于义务教育课程标准实验教科书第三册第二单元乘法口诀（一）。在这一单元中，学生已经学习了1-4的乘法口诀，积累了编制乘法口诀的部分经验，这为新课学习奠定了基础。设计理念：课前先复习1-4的乘法口诀，熟悉口诀的排列规律；然后通过组织数手指等系列活动，让学生在该活动中逐步编出5的乘法口诀；最后通过相关练习巩固强化。【教学目标】1、让学生经历编制5的乘法口诀的过程，能理解每一句口诀的意义； 2、能够熟练应用它们进行口算，进一步提高他们的数感。【教学重点】 熟练掌握5的乘法口诀。【教学难点】理解每一句口诀的含义。【教学准备】口算卡片【教学过程】一、复习引新前面我们已经学习了1-4的乘法口诀，你能全背出来吗，你觉得它们好背吗？今天这节课我们将继续学习乘法口诀，你有信心学好吗？二、探索新知1、师伸出一只手，说：你们知道有几个手指吗？生答：5个师：你知道这是几个5吗，你能写出相应的乘法算式吗？生：1个5，乘法算式是：15=5或51=5师：你能根据这两个算式编出一句口诀吗？指名学生汇报。随学生的回答板书：1个5 15=5或51=5 一五得五2、师伸出两只手，说：你们知道是几个几吗？能写出乘法算式吗？指名汇报，2个5 25=10或52=10学生齐说口诀：二五一十，根据学生的回答板书：2个5 25=10或52=10 二五一十3、编制口诀“三五十五”，“四五二十”师；刚我们已经编出了前两句口诀，接下来你能与你的同桌用伸手指的方法编出下两句吗？学生活动，教师穿插指导。同桌两人派代表汇报探索结果，随学生的汇报板书：3个5 35=15或53=15 三五十五 4个5 45=20或54=20 四五二十4、师生合作学习。师伸出一只手，随机找两位学生各伸出双手，让其他学生数出一共有几个5？学生集体汇报，集体说出最后一句口诀。根据学生的回答板书： 5个5 55=25 五五二十五5、小结：刚通过我们的共同努力，已经把5的乘法口诀全部编出来了，你觉得它们好编吗，你们能很快背上吗？三、巩固强化，熟练应用1、读背口诀，集体背、指名背、分组背、男女生接替背。2、巧记口诀，引导学生发现5的乘法口诀每句间的关系，说一说哪句最容易记，哪句最难记？3、归纳整理：前后两句相差5，积的个位是5或者0；一五得五最容易记，五五二十五最难记。4、完成教材第13页“想一想”。5、完成14页“想想做做”第1、4题，看算式，说口诀。6、同桌合作背口诀，一人背前半句，另一人背后半句。7、联系生活，解决实际问题，完成14页“想想做做”第5、
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