除法的初步认识.docx

除法的初步认识教学设计磨坪完小 何晓青一、教学目标（一）知识目标使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；（二）能力目标通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力。（三）德育目标教育学生要礼貌待人。二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解平均分的含义。三、教具、学具教具：课件、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程（一）谈话引入 你们帮老师平均分8个磁铁，看看有几种分法。其实平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。（板书：除法的初步认识）二、自主探索，认识除法1教学例4（变形故事） 教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小猫、小白兔和小蜜蜂四只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小猫小白兔和小蜜蜂四只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出12个又大又红的苹果（课件出示12个苹果），小象、小猫、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这四个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们班的小朋友帮帮忙，把苹果分好。师：同学们4位好朋友一起来分享这些苹果，老马怎样分最合理呢？生：平均分最合理师：可是老马没有学过什么是平均分？小朋友你们愿意帮助它吗？请同学们利用手中的小棒来了代替竹笋，帮老马来分一分。看看每盘应该分几个？（学生动手分小棒，师巡视）师：请同学们说一说你是怎样分的？生1：我是一个一个分的，结果每盘分3个。生2：我是两个两个分的，每盘也分3个。生3：我是3个3个分的，每盘分3个。师：同学们，你们分的和他们一样吗？生：一样。师：老马也是个很聪明的孩子，在你们的指点下，它已经分好了，看他分的对吗？师：你能根据你刚才分的过程把“把（ ）个苹果，平均分成（ ）盘，每盘放（ ）个。”这句话补充完整。生：把12个苹果，平均分成4盘，每盘放3个。师：像这样有关平均分的问题，我们能不能用一种运算来解决那？今天我们就来学习这种方法除法。（板书：除法）师：我们以前学过加、减、乘，它们都有自己的符合，除法也不例外，他也有自己的符号。它就叫“除号”。我们现在就来认识一下除号吧，我们在田字格中先写一个横线，然后在上下分别画一个大小相同的圆点，注意离横线的距离一定要相等。你学会了吗？在你的练习本上漂亮的写3个除号。（学生练习写除号）师:你知道除号是谁发明的吗？我来告诉你，在18世纪，瑞士人哈纳在给孩子分西瓜时，一刀下去把一个圆圆的大西瓜，分成了大小相等的两半。所以他发明了除号。听了这个小故事，你认为除号代表什么意思那？生：除号代表平均分的意思。师：对了除号就是代表平均分的意思。我们刚才是把12个竹笋平均分的，我们就把12写在除号的前面，平均分成了4分，4写在除号的后面，每盘3个，3写在等号的后面。所以我们就可以把分竹笋的过程写成一道除法算式。：“124=3”和老师一起读一读。生：12除以4等于3.师：刚才12被我们平均分成了4份，每份是3，12除此之外还有哪些平均分的方法那？请你动手分一分。再根据你分的来列一道除法算式。（学生动手分小棒）师：谁能向老师汇报一下，你是怎样分的？生1：我把12平均分成了3份，每份是4。123=4生2：我把12平均分成了6份，每份是2。126=2生3：我把12平均分成了2份，每份是6。122=62、练习巩固（1）做“做一做”第一题的第一小题（2）做练习十四的第1题和第2题 第1题，先指名读出除法算式，再让学生把除法算式的意思说完全。 第2题，先指名读算式，再让每个学生用三角形摆一摆，然