小学数学人教2011课标版二年级第二课时 用2—6的乘法口诀求商（二）.docx

第二课时 用26的乘法口诀求商（二）教学内容： 教科书第19例2，练习四相关练习教学目标：1用丰富,生动的教学内容,激发学生的学习兴趣,巩固用乘法口诀求商。2经历探索乘,除法算式之间的关系,了解用乘法口诀求商的思路。3.培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：通过了解,尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教学具准备：课件预习案:一、复习引入。(5分钟)1.说出得数，并说出用哪句口诀。42= 53= 75= 36=67= 43= 65= 93=123= 355= 102= 248=学生口算,说出得数,并说说计算时用的是哪句口诀。2.导入新课。师:上节课我们学会了用乘法口诀求商,这节课我们继续学习用乘法口诀求商的新知识。设计意图:通过口算,复习26的乘法口诀以及口诀求商,巩固对已有知识的掌握,为新课教学做好铺垫。二、探究新知(20分钟)1谈话:同学们,王师傅包子铺今天开张了,我们一起去看看吧。(出示例2图)(1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观察并收集信息。)师:每屉蒸笼装4个包子,有6屉,你知道一共有多少个包子吗?(学生回答)教师追问:为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子,表示6个4相加和是多少,用乘法计算,列式是:46=24)师:我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四 )(2)教师提问:提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式? 学生看图,改变题目,教师出示:一共有24个包子,每4个一屉,可以装多少屉?怎样列式?(244=6)你是怎样算的?用的是哪句口诀? (四六二十四 )(3)师:还可以怎样问?(学生自由发言)教师出示题目:一共有24个包子,可以装6屉,每屉装多少个? 怎样列式?(246=4)你是怎样算的?用的是哪句口诀? (四六二十四 )2.探究乘,除法算式之间的关系。师:观察黑板上的3道算式,你有什么发现?学生用自己的语言描述发现的规律。(根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且突出强调:乘,除法间的联系,要从算式的变化和算理上理解。)教师小结:通过观察,同学们或多或少都发现了一些规律,都有4,6,24这三个数,这三个数表示的意思一样。虽然4,6,24在三道算式中的意思完全一样,但条件和问题不一样,算式也就不一样,请大家想一想,4,6,24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式中有一道乘法,两道除法,都用了哪句乘法口诀? (四六二十四 )同样我们也可以说,一道乘法口诀可以写出三道算式,如“四六二十四”:46=24 244=6 246=43.出示一道乘法口诀,让学生写出三道算式。三六十八根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。这三个数,其中两个数相乘等于一个数,反过来,两个数相除又等于另一个数。设计意图:把计算教学置入生活情境中,激发学生的学习兴趣。从算理和算法上理解计算方法,展示学生自己提出的问题,满足学生的成就感,激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察,分析,比较,归纳等思维能力。三、巩固练习(10分钟)1.让学生独立完成完成19页“做一做”的第1题。先让学生说一说题意,再计算。计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。2.让学生独立完成完成19页“做一做”的第2题。让学生观察每组中的3道题,想一想:怎样很快求出各题的商,每道题的口诀各是什么。3.让学生独立完成完成教材“练习五”的第3题。让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。交流方法。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。根据乘法口诀想商,加深对乘,除法关系的了解。设计意图:通过练习,帮助学生进一步巩固“用26的乘法口诀求商”的方法,理解乘,除法之间的关系。