刘春华冰花教学设计.docx

冰花第二课时教学设计冰花是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。教学目标：过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.学习与认知目标: 1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和段落.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感与价值观目标:通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点：引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备：课件教学过程：一、 学习课文第一段设置情境 走入文本1.（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了.）（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）2 师:小童和我们一样,他看到了-(出示第一段)师:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3 师:读着读着,哪些词引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相机课件变红)一朵朵师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫-（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是-（很多很多 一朵一朵又一朵 数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说-（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？及时反馈（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文） （指名学生说）还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活 理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石 项链 玻璃 水晶 露珠）(指导学生把话说完整 ) 你能用晶亮说完整的话吗?钻石是晶亮的.)（老师出示 钻石 露珠 ）师:小朋友们.你们看,这些东西看上去都-(非常闪亮)师:闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)4.师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?（齐读）（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）二、 学习课文第二段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他-读！出示（惊奇的喊着-学生读）师:哎呀!你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）2.师：哦你听的很仔细!对呀!惊奇就是-（惊讶和奇怪）师：谁再来做一做惊奇的小童?（指名学生再读）师:他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?-（声音是很大的！）师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着-（学生读）（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）（指名读）（出示它像。）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？ 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）引导学文 自主探究学生自由汇报：（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树 香樟 绿萝 椰子树等叶子)师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)师:还有的像什么样的小草?(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图 你瞧，这些冰花多像（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像丰满的牡丹那样的冰花 牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?(出示图片)师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,.它长的怎么样？（很漂亮 开的很大。）师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像-丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上读！（像宽大的。洁白）（老师引读）师：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板书:一束束 一朵朵 多)还非常的-晶亮 洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的-（生：美）啊！（板书美）师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(边放动画 边一齐读”它像-洁白”)4 练习说话 激发想象 积累内化(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片） (学生自由说)（设计意图：学生是学习的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练习说话，激发想象，充分调动学生的学习积极主动性，培养其说话的能力。）师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?现在就请你用课文中这样的句子说一说!(出示 千姿百态的冰花有的像宽大的树叶,有的像柔嫩的小草,有的像丰满的牡丹,有的像( )的( )(指名学生说)（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）5 升华主题 激情诵文 1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人 千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说谁来读一读?(指名读)多么神奇多么漂亮的冰花呀-男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，-女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）三、作业设计1.有感情的朗读课文2，画冰花 写冰花 (课件出示作业)（设计意图：作业设计充满新意，画和写相结合，不但让学生画出冰花，更重