小学数学人教2011课标版二年级二年级 认识时间.doc

认识时间 教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2教学目标:1使学生会读、写几时几分。2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时60分。3初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、情景再现导入新课。1猜谜引入。“我有一个好朋友， 嘀嗒嘀嗒不停的走， 叫我学习和休息， 真是我的好帮手。”这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）2、以旧引新激起学习热情。师：同学们，上学期我们学习了认识钟表，你们还记得吗？师：那好，请大家回想一下整时的读法，（分针指向12，时针指向几，就是几时），齐读（课件出示图片 7时,5时）师：你是怎么知道是7时的呢？分针指到12，时针指向7就是7时。 师：让我们继续往下看，分针指到12，时针指向5就是5时。师：时间在生活中会经常遇到，今天，我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间设计意图：通过对以前知识的复习，自然过渡到本节课的学习内容，利用明明起床、上课的两幅图片，让学生进一步加深对整时的认识；同时，直接将新课内容展示在同学们的面前，为学生本节课的新课学习指明方向二、探索新知1认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）在4人小组内交流。师：我们把两个数字之间的一段称为一大格，你们仔细观察，钟面上一共有多少个大格？生汇报。师：我们一起来数一数，从12-1是1大格，12-2是2大格，12-3是3大格，你们有没有发现，有什么规律？（从12到几就是几大格）所以，钟面上从12到12一共有（生：12大格）师：同学们仔细观察，每个大格里还有什么？（生：小格）每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）师：让我们一起来数数吧！（1小格、2小格）师：12-1是一大格有5个小格，那12-2呢？两个大格就是10小格,3呢？.所以，钟面上从12到12一共有-（生：60小格）师：总结一下我刚才学习的，得到钟面上1圈有12大格，每1个大格有5个小格，1圈有60小格2、 认识时 师：你们知道吗？时针走一大格是？（生一小时）。那么，时针从12走到3经过了几时呢？（生：3时）为什么？走到12呢？为什么？得出：时针走1大格是1小时，走1圈是12小时。（设计意图：通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）3、认识分师：我们知道12-1里有5个小格，长长的分针走一小格，就是一分。师：那分针从12-1是几分？为什么？（五小格是五分）师：那么12-2有几分？你是怎么算的？12-3呢？（15分）.师：现在，请同学们拿出学习卡1，快速的把括号里的数补充完整。（生独立完成） 填好后，多媒体核对答案。 师：你们都填完了吗？ 师：（课件出示答案）你们都填对了吗？填对的举手？谁来说一说，你是怎么填的。（5个5个的数）师：齐读，钟面上1-12每个数字表示几分，你能很快记住吗？现在老师来考考你。（师拨钟：分针从12走到4，经过了几分钟？你是怎么记的？12-6、12-9、12-11、12-12 你都是怎么记呢？）师：分针从12走到12，走了一圈，是60分。 (设计意图：引导学生用不同的方法算出分针在钟面上从刻度12走过钟面的每一个刻度数，各经过了几分。让不同水平的学生在学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和推测能力。)5、时分关系（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请大家睁大眼睛仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？（分针走了一大圈，时针走了一大格）小结：在相同的时间里，时针走了一大格是（1时 板书），分针走了一大圈，表示经过了几分钟？（60分 板书）师：那1时和60分，中间能用什么符号连接？（1时60分）那我们现在有什么重大发现？ 把这个重大发现大声告诉所有老师吧！读通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。6、读写钟面时刻。（1）（媒体出示钟面）师：同学们，你认识钟表上的时刻吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。师引导，先看时针，时针走过10，就是10时多，再看分针走过10小格，就是10时10分。师：谁能上来把这个时刻写出来？（两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法）师：引导学生订正。（媒体继续出示钟面）师：（媒体出示最后一个钟面）表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是 9：05（9时5分）（2）师：你学会了吗？小结：先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分三、智慧闯关。1、第一关：大家来拨一拨师：下面，老师来考考大家，学会刚才的读数方法没有，大家有没有信心答对？（有）1）师拨，生读数。2）2人小组互相拨，读。3）小组汇报。2、第二关：猜猜我是谁？生思考，指名回答。师：同学们都很棒，顺利闯过第一关，下面第二关，猜猜我是谁？师读，生说谜底。3、第三关：完成学习卡2。师：大家都是闯关高手，下面老师要检测一下大家的合作精神，请四人小组完成学习卡2，小红的一天，把各个时间正确地写上去。（两种时间的写法都要写上去）1）4人小组完成。2）小组汇报。师小结：大家刚才表现得都很棒，我们学习了时间，就要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小红的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。四、总结师：我们认识了分，那么一分钟到底有多长呢？下面我们就分组活动来感受一分钟。电脑播放1分钟计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：写算式。第四组：数数。一分钟结束后，交流：请每组的3号同学汇报你的成果。（媒体出示一分钟能做些什么？）师：一分钟的时间虽然短，但我们还是能做许多的事情，老师希望大家能抓紧每一分钟，做好每一件事情。（设计意图：通过写、算、等活动，亲身体验1分钟的长短，建立时间观