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文档简介
竖式与试商教学设计教学目标： 1在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。3在学习知识的过程中，使学生感受感受数学的严谨性，理解数学的思考方法。教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法，理解除法竖式中每个数的含义。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？、1.学生自主解决问题2.汇报交流 （1）摆小棒，小组代表展示过程（2）圈小棒，小组代表展示过程（3）小组代表列出横式二、研讨竖式，理解各部分含义（一）尝试书写，交流想法13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式 （二）指导书写，建立联系13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1343（组）1（根）除法也可以写成竖式。过渡：我们对照着平均分小棒的过程，一边分小棒，一边写一写除法竖式。1.“厂”表示的是什么意思？2.再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每四根一组），这一部分表示的什么意思？3.结果是可以分成3组，这个3写在哪里？为什么写在个位上？4.谁能完整地说一说这部分所表示的意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组）5.要分13根小棒，已经分掉了几根？你从哪里知道已经分掉了12根？这个12写在哪里？表示什么意思？它是怎样算出来的？（板书12）6.我们画一条横线表示按要求分了一次7.一共13根小棒，已经分掉了12根，还剩多少根？你是怎么知道的？8.这个1写在哪里？表示的是什么？（板书1）9.说一说整个竖式表示的什么意思？（三）独立书写，及时巩固如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。2. 小组互相学习，看看写得怎么样。3. 这个竖式中的每个数什么意思？（四）交流想法，体会试商方法问题：我们应该从哪儿开始思考呢？三、 回顾例题，整理所学内容问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？四、课堂作业作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“
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