19.香菱学诗 (2).doc

19.香菱学诗 曹雪芹教材分析：香菱学诗节选自红楼梦，作为名著的选段，它应当尽量起到“窥一斑而知全豹”的作用。香菱学诗着力塑造了香菱这一人物形象，既体现了红楼梦高超的艺术手法，也是红楼梦整体悲剧性的一个代表。并且，香菱学诗应当作为一个引子，激发学生了解红楼梦、阅读红楼梦的兴趣。此外，香菱学诗还涉及到古典诗歌的鉴赏和写作问题，学生是和香菱一样的古典诗歌初学者，可以从中了解一些诗歌入门知识。香菱学诗教学目标1.知识与技能 （1）了解红楼梦的艺术成就，提高学生的文学修养。 （2）分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。 2过程与方法 （1）引导学生学习课文准确生动、质朴自然的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化内涵。（2）讨论探究文章有关香菱学诗时的神态和细节描写的传神之处。 3.情感、态度和价值观 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点、难点：通过文中语句，分析香菱这一人物形象，体会作者刻画这一人物的方法教学方法：讨论法课时安排：一课时教学过程：一、 创设情境，导入新课同学们，每当我轻轻翻开那带着浓浓墨香的红楼梦时，我总是钦佩于作者的旷世之才，感伤于故事的离合悲欢，伤怀于人物的悲惨命运；每次读到香菱，心中总有一种别样的情感，萦绕心间，挥之不去，难以释怀。今天我要和同学们一起再次走进香菱学诗，去感受那个孤独灵魂背后的故事，希望能和同学们进行一次心灵的撞击。二、 走近曹雪芹和红楼梦幻灯同步演示：曹雪芹“披阅十载，增删五次”一双丹凤三角眼，丹唇未启笑先闻机关算尽太聪明,反算了卿卿性命珍重芳姿昼掩门，淡极始知花更艳不干己事不开口，任是无情也动人两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目态生两靥之愁，娇袭一身之病金陵十二钗正册1、林黛玉2、薛宝钗3、贾元春4、贾迎春5、贾探春6、贾惜春7、王熙凤8、史湘云9、秦可卿10、妙玉11、巧姐12、李纨金陵十二钗副册1、香菱2、薛宝琴3、尤二姐4、尤三姐5、邢岫烟6、李纹7、李绮8、夏金桂9、秋桐10、小红11、龄官12、娇杏红楼梦介绍（见资料）（见书，不忘去阅览室借阅）三、整体感知1、迅读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。2、学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。四、精读研讨1、请概括香菱学诗的过程。明确：香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。2、香菱学诗成功的原因是什么?明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。3、黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点?明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗什么难事?你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。4、香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来?明确：香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、做事极其执着的女子。香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。5.法律知识渗透点：香菱是红楼梦中一个苦命的女子，她聪明.刻苦，但在那样一个时代，在那样一种环境中，却被折磨致死。今天的社会，妇女的权益有明确的法律条文保护，我们要懂得尊重妇女的合法权益。中华人民共和国妇女权益保障法就明文规定妇女享有与男子平等的文化教育权利。我们同学也应该珍惜这个机会呀。6.你对香菱的三首咏月诗怎么评价?明确：第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏。诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意。第二首只说月色很美。能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长。五、问题探究请认真读课文，在文中找出描写香菱的地方，并指出描写方法及其作用。看看文中是怎样刻画香菱这个人物的？明确：在刻画香菱时采用了正面描写与侧面描写相结合的办法。正面描写主要通过香菱的语言、动作、神情的刻画体现了香菱读诗作诗的苦心、专心、用心的痴迷程度及写出好句子后的激动与兴奋。侧面描写主要通过宝钗、宝玉的相关语言描写。如，如：宝钗：“你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”宝玉：“会心处不在多，听你说了这两句，可知三昧你已得了”“这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”这些都是香菱苦志学诗在周围人们心上的折光反映。侧面烘托会使人物形象更丰满、生动，更具体感人。六、延伸与拓展香菱学诗给我们的学习和写作带来哪些启发？明确：要有自信心；要提高自己的学习兴趣；要多读书；要不耻下问；要勤于实践，不怕失败。写作要有真情。七、课堂小结香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，