小学数学人教2011课标版二年级笔算加法练习课.doc

笔算加法的练习课教学内容：教材第15-16页部分习题。教学目标： 1 复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2 2培养学生观察、分析、计算等多种能力。3、提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 4、对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点：经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决问题的方法。能正确笔算两位数加两位数。教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学模式：“自主探究，总结发现”教学模式。 教具准备：图片、奖品。 教学过程： 1、 组织教学：宣布乒乓球争夺赛比赛规则。（全班分两大组争夺奖品，一比准确率二比纪律）2、 拍手学唱对子歌，复习快速进行20以内的加法口算。帮助学生快速进入状态，提高计算速度。3、 题型练习。1、 翻转卡片（P16第10题）请学生将卡片上两个数字的和求出来，要求在本子上进行笔算。请两名学生上台板演。汇报交流，总结要点，出示儿歌，读一读，记一记2、 门诊医生（P15第5题）3、 击中敌机（P16第7题）4、 采蘑菇（P16第9题）四、拓展延伸。1、情景出现：带你一起吃大餐，出示红星大酒店的菜谱。红星大酒店菜谱：红烧肉：35元 多味鱼：48元牛排：38元火腿肠：18元龙虾：50元青菜： 12元（1） 每人点菜两份，算算要多少元？（2） 明明有100元，点了牛排和多味鱼，钱够了吗？（3） 你还能提出其他的问题并解答吗？2、完成P16第11题3、评出优胜小组。五、课堂总结，布置作业1、游戏跷跷板（P16第8题）2、看图解答。（P16第11题）笔算加法练习题的说课稿1、 说教材：笔算加法练习题的教学内容是人教版二年级上册第15页练习二第7-10题。2、 说教学目标：1复习巩固100以内两位数加法的笔算方法，使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。2培养学生观察、分析、计算等多种能力。3、教学重难点：经历整理、归纳两位数加两位数的计算方法的过程，体验用数学知识解决问题的方法。教学准备：情景图，小棒。3、 说教法和学法 注意以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究 的过程， 在学习中让学生进行自主探索、 讨论和交流。 在交流中， 教师适当引导， 让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探 究的基础上进行合作与交流在练习中注意提出估算，要求快速进行计算和检查。4、 说教学过程：本环节教学内容与教师活动学生活动设计意图为：一、创设情景1图片出示：课本16页第8题。2组织学生开展帮“小白兔采蘑菇”的游戏。（1）引导学生观察情景图，理解图意。（2）组织学生计算出每个蘑菇卡片上的算式，并将它们放到相应的篮子里。（3）全班交流活动成果。3引导学生回顾总结：两位数笔算加法应注意的问题。仔细观察情景图，想一想这幅图是什么意思？独立计算卡片上的算式；帮小白兔把蘑菇放到篮子里。在小组内交流笔算加法应注意的问题。创设学生喜欢的游戏引入，能充分调动学生的积极性，为整节课的学习酝酿了良好的情绪。进一步加深对笔算方法的理解。探究新知引导学生巩固两位数笔算加法的计算方法。1开展数学“门诊”活动。（1）出示练习二第5题。引导学生观察思考：下面的计算对吗？（2）组织学生全班交流。订正时重点说一说错的原因及改正的方法。2引导学生独立完成练习二第7题。（1）出示练习二第7题，帮助学生仔细观察统计表，理解题意，然后计算。（2）组织全班交流。独立填空填在书上，同桌订正，指名板演独立判断正误，并把它改正过来。观察统计表，理解题意后计算并填写。通过开展教学“门诊”活动，再一次巩固两位数加法的笔算方法，从而使学生体会到成功的喜悦。实践应用引导学生运用所学生知识解决实际问题。1组织学生完成练习二第9题。（1）出示练习二第9题，帮助学生理解题意。（2）根据题意，列出算式并计算。（3）组织全班订正。2引导学生解答练习二的第10题。（1）出示第10题，引导学生观察说说知道了什么。（2）根据画面内容，解答问题。（3）组织全班交流。学生独立解答。学生仔细观察情景图，先独立解答提出的三个问题，解答后在小组内交流。让学生借助所学过的知识，解决一些实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。5、 说板书：将总结的儿歌板书至于黑板上，让学生读读记记，帮助自己在进行计算时不犯错，同时要求学生时刻注意细心做题。笔算加法练习课教学反思两位数加两位数的笔算加法练习是以活动竞赛为主线，创设生动有趣的情景，使枯燥的计算变得富有情趣与生命力。这节课学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程 ，我认为教学成功的地方主要体现在学生兴致高，注意力较集中，教学效果比较理想想，达到了复习巩固的目的。1密切数学与生活的联系。单纯的计算是比较枯燥乏味的。为此，我根据课本主题图创设学生郊游乘车活动的实际情景，提出“四个班只有两辆车怎么办？”“你认为哪两个班可以合坐一辆车？”，从而引出本课的教学内容，并把这个情境贯穿于整个教学过程 。激发了学生的求知欲。练习设计改变了枯燥的数字计算，创设了“我是小医生”、“我最棒、我能全做对”的闯关活动，使学生感到有趣、有挑战性，从而激发了学生的学习积极性，整节课学生都能以饱满的热情参与到学习中。学生帮助解决了乘车问题，使他们体会到了生活中处处有数学，提高了解决问题的能力，还使他们在解决实际问题中获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。2较好地突出学生的主体地位。列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此我在引导的基础上放手让学生自己去独立尝试。在尝试的基础上，请同学们讨论两位数加两位数时要注意什么？学生讨论后，引导学生自学课本，培养了他们自主探索获取知识的能力。在教学过程 中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，学生完全能独立把两位数的笔算方法说出来。因此，我想我们教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。这节课也存在着不足的地方。例如，没有使用太多的课件，使原本生动有趣的东西不直观，学习效率降低了；还有个