小学数学北师大2011课标版三年级《时间与数学》.docx

教学内容：北师大版三年级上册数学52、53页。（交通与数学）教案设计理念：古人云：“学起于思，思源于疑。”教师根据教学内容和要求，提出问题让学生交流讨论，调动学生积极投入到学习中，使学生经常处于问题情境之中，能提高学生对课堂学习的参与。但是让学生自己去发现问题，发表自己的观点，得出结论，更能提高学生思维的水平，更有利于培养学生分析、解决问题的能力。因而在教学中我充分引导学生根据生活实际和图表去发现问题、分析问题、解决问题。如本节课让学生讨论“你能提出什么问题”“你从图表里能看出什么?”先让小组提问、交流，再全班进行汇报、讨论，鼓励孩子多说、多问，使学生思维活跃起来，思维能力得到发展。教材分析： “交通与数学”是在学生学习了乘除法之后，安排的一个综合练习活动，目的是让学生综合运用前面所学的知识解决与交通有关的生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力。为此教材选择了与生活密切相关的上下学存在的交通问题，首先，让学生通过观察、发现问题，通过独立思考解决问题。然后将知识延伸到票价问题，再到交通路线问题。这样的设计有助于学生借助已有的生活经验，体会数学中的交通问题，并增强了学生解决实际问题的能力。学情分析： 交通与数学是以“一位数乘三位数”的乘法计算和搭配方法等数学知识作支撑。其目的在于引导学生将学过的知识与生活实际联系起来，综合运用。学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚。已具备通过观察、发现问题，通过独立思考解决问题的能力。教材共安排了“上学”“买火车票”“上楼”“认识交通标志”四个教学环节。教学目标：1、能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题。2、结合具体情境，感受数学在交通中得应用，获得初步的数学实践活动的经验。3、在合作交流的过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点： 能运用周长、乘除法、搭配等数学知识和方法解决实际生活中的问题.教学难点： 感受数学在交通中得应用，获得初步的数学实践活动的经验。教法与学法：教法：1、从身边的生活入手拉近数学与生活的关系，运用现代教育技术，呈现丰富多彩的精美图片，让学生欣赏美丽动人的风光，为学生创设和谐的学习氛围，激发学生的学习热情，增强了学生学习数学的兴趣，自主参与到学习活动之中。 2、学生的生活实际，创设旅游活动情景，让学生体会到数学与生活的密切联系。3、以学生为本，改变学生的学习方式。鼓励学生独立思考、合作探究解决问题，让学生在活动中感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，培养学生的合作意识和实践能力，体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学法：引导学生联系自己的生活实际，提出相关的问题，并以独立思考、小组讨论、合作探究、小组汇报等学习方式解决问题，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，从中获得广泛的活动经验，提高自己的实践能力，增强数学的应用意识，感受到学数学、用数学的乐趣。教学准备： 课件。教学过程：一、 情境导入。孩子们，我们在上学的路上会遇到很多的数学问题，我们的生活离不开交通，交通与我们的生活息息相关，今天我们就和喜羊羊们一起来学习交通与数学的问题。设计意图：交通中的数学问题，引起学生的思考，让学生感到，数学就在身边，同样激发学生的学习欲望。二、 探索新知。1、活动一：喜羊羊上学。课件出示：喜羊羊上学图片 从图中你发现了什么数学信息？（喜羊羊每天7点10从家出发，7点20到校。每分走65米。）根据这些数学信息可以提出那些数学问题？并解答。生1：喜羊羊每天去上学用多长时间？7时20分7时10分=10分答：喜羊羊每天去上学用10分。生2：喜羊羊从家到学校大约要走多少米？6510=650（米）答：喜羊羊从家到学校大约要走650米。生3：喜羊羊每天上学和放学大约要走多少米？ 6502=1300（米）答：喜羊羊每天上学和放学大约要走1300米 。 生4：如果中午回家吃饭，他每天上学、放学一共要走多少米？ 13002=2600（米）或6504=2600（米）答：如果中午回家吃饭，他每天上学、放学一共要走2600米。 设计意图：从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生积极地参与数学活动，体会到数学学习和现实的联系。2、活动二：沸羊羊上学。课件出示：沸羊羊上学图片。我们解决了喜羊羊上学的问题，接着来看沸羊羊在上学的路上遇到了什么问题？思考问题：A、沸羊羊从家到学校有几条路可以走？（3条）B、那条路最近？你是怎么知道的？最近的路大约有多少米？（先估算，再实际计算。）生：100+100+180+200+80=660（米）100+340+160+80=680（米）300+140+180=620（米）答：第三条路最近。大约有620米。C、小朋友，沸羊羊以后上学可以走那条路，为什么？ 答：沸羊羊以后上学可以走第三条路。因为第三条路最近。设计意图：“最近路线“中，改用了路线图，使学生能更好的运用搭配知识，并能综合运用加法、估算、观察等知识解决问题，使不同层次的学生用不同的方法解决同一个问题。 3、活动三：美羊羊、懒洋洋上学。 课件出示：美羊羊、懒洋洋上学图片。 美羊羊懒洋洋他们是坐汽车去学校的，他们在路上遇到了许多交通标志，你见过这些交通标志吗？能为它们分分类？ 生1：按形状来分，圆形的分为一类，三角形的分为一类。 生2：按颜色来分，红色的分为一类，黄色的分为一类，蓝色的分为一类。 小结：红色的圆形标志一般是禁止标志，黄色的三角形标志一般是警告标志，蓝色的圆形标志一般是指示标志。 设计意图：使生的现实生活中感受到数学的存在。4、活动四：上楼问题。它们在学校门口遇到了，可教室在4楼，如果每上一层楼大约用20秒，它们在一分内能从一楼走到教室吗？（课件出示图片，使生知道，到四楼走三层楼梯就可以。） 320=60（秒）=1（分）答：它们在一分内能从一楼走到教室。设计意图：让学生通过观察，发现问题，解决问题。这一系列的活动旨在培养学生解决实际问题的能力。5、 活动五：旅游问题。一学期学习完了，它们取得了优异的成绩，村长带它们去旅游，村长拿着一张火车硬卧票价表。让大家帮他解决一些问题。 课件出示火车票价表。 从表格中你知道了什么，跟大家说说。 生1：上面一行是里程数，下面一行是票价。 生2：里程数越多，票价越高。 生3：在一定范围里程数内，票价是一样的。 、你能解决下面的问题吗？A、从吕梁到北京大约有710千米，每张票多少元？买3张票，500元够吗？1753=525（元）525 500答：每张票525元，买3张票500元不够。 设计意图：现实的情境中，让学生体验解决生活中数学问题的成功的快乐。B、从北京到西安大约有1208千米，每张票多少元？李老师要预定两张票，每张需要交手续费5元，一共要付多少元？2742=548（元） 548+52=558（元）或274+5=279（元） 2792=558（元）答：每张票2