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文档简介

笔算乘法（不进位）教学设计课题： 笔算乘法（不进位）教学目标： 1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。 2.能正确地进行计算，培养学生的分析，归纳能力。 3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。 重点： 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 难点： 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。 教学过程 ：一、复习引入 1、计算提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？ 小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。 2、口算 2720 8240 5260 1290 提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。 二、快乐尝试，探索新知 1、出示教科书第46页的例题1。 （1）出示主题图。 （2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？ 1412(为什么用乘法计算？) 教师：14乘2，我们已经回算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。 提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。 （3）汇报。 教师：刚才我们求王老师买12套书一共168本，计算时一共用了不同的横式，大家想一想，我们能不能把这3个横式给并起来写成一个竖式呢？ （4）讲解14乘12竖式 刚才的一不我们是先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明142的积。此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问： 第二步要再算什么？怎样算？（用10乘14，得240，在140的旁边注明1410的积） 教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上。 第三步算的是什么？（把2套书的本数和10套书的本数加起来，也就是把28和140加起来，得168。） 说明：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了简便，这个零可以省略不写，边说边把0擦掉。 请一个同学复述一遍竖式计算的过程。 2、议一议：怎样笔算两位数乘两位数？ 3、引导小结，归纳笔算方法。（1）你是怎样计算的？（2）有几种不同的算法 ？三、巩固运用 1、过关训练（1）第一关：我会填（2）第二关：翻牌游戏（3）第
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