(部编)人教语文2011课标版一年级下册小壁虎借尾巴 (12).docx

小壁虎借尾巴教学设计教学内容：部编版小学语文一年级下册21小壁虎借尾巴。设计思路：1通过教学情境的创设和图片的导入，给学生创设一种身临其境的感受，很快的进入课文中去。2学生通过看图，理解上下文的意思来识字。3通过学生对资料的搜集，扩大学生的阅读量，同时在课堂中对课文内容进行扩充，锻炼学生的表达能力。教材分析：本课是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生识字的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析：学生通过一个学期的学习，已经具有了初步的阅读能力。在识字方面，学生能够借助拼音读准字音，能根据已有的经验理解词语的意思，并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面，学生能够正确的朗读课文，并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下，体会课文的思想感情，并能通过朗读表达出来。手段分析：电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境，促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用，大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而为学生创设一个理想化的学习环境，有效提升他们的创新思维能力。教学目标：、在阅读和看图的基础上，认识本课生字及词语，会写“捉”等4个生字。、通过阅读课文，了解小壁虎为什么借尾巴，以及通过小组合作填写活动卡来了解小壁虎都向谁借了尾巴.3、培养学生搜集资料的能力。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1.师：这节课老师给大家带来一位新朋友，大家看，认识它吗？ 2.出示“壁虎”图。师：课前老师让同学们搜集了有关壁虎的资料，谁想把你搜集来的资料和大家一起分享一下。生回答。3.今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。板书课题，播放故事课件。二、初读课文，学习生字，词。1、师：请同学们打开课文，观察一下，这篇课文和我们以前学的课文有什么不同呢？生：没有全部注音。师：那如果我们在读文时遇到不认识的字还没有注音怎么办呢？生：1查字典。2.请教别人.3查识字表。4猜字音。2、师：怎么猜字音的，可以利用课文插图，还可以根据上下文内容来猜。3、学生读文，自学生字。4、利用图识字词，课件出示。5、多种方法识字。找生拼拼音读。去拼音读。说识字方法。开火车读。三、再读课文，理清课文脉络。1、师：同学们把字词都掌握了，相信读起课文来会更加流利，请同学们再读一读课文，并思考两个问题：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？为什么？2、.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。（1）小壁虎为什么要借尾巴？（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？3、师：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？为什么？请以小组为单位把答案找到填写到活动卡片上，看哪个小组找的最准，最快。4、小组汇报，师板书。四、学写生字。1、出示生字说一说写这些生