《三个小伙伴》教学设计.doc

三个小伙伴教学设计一、设计思想： 1、阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。 3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性服务。二、教材分析：三个小伙伴是苏教版实验教材一年级（下册）第七单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们“团结起来力量大”的道理。课文形象活泼，语言简洁，插图生动传神，富有儿童情趣。三、学情分析：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。根据他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读的课堂形式。四、教学目标：1、认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。 2、能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文； 3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 五、教学重难点：重点：学会课文中的字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。难点：学会在合作中解决问题，培养学生的合作意识。六、教学策略与手段： 运用教学模式二，主要采取以下教学手段；1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法七、课前准备：学生：预习课文，了解课文中小动物的本领。教师：多媒体课件。九、教学过程：第一课时 一、 揭示课题1、 猜谜语导入。2、 揭示课题。指名读题。3、 齐读课题。4、 过渡：故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？二、 初读指导1、 看图读故事开头和结尾。（1） 看图读开头。a.看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。(相机板书)b.从图上能看出它们去干什么吗？c.出示第一自然段。指名读，齐读，指导读好句中停顿。指导感情朗读。学习“一同”，指读，齐读。换词（一起，一块儿）。练习用“一同”说一句话。分组读，齐读。（2） 看图读结尾。a.看投影2，问：这幅图上画的是什么？b.出示课文最后一段。指导认识句中“啦”、“拉”、“跳”。“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。齐读,读出高兴的语气。c.再次映示投影1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？2、 引入故事中间部分。（1） 引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机板书下列词语，指名读：挖坑 施肥 培土 浇水（2） 可是出示：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？a.观察这三句话发现有什么共同的地方，指名读句中“没有”和“怎么办”。b.自由读三句话，要求读出问话语气。（3） 是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。（4） 自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。（5） 检查自读情况。师：它们首先遇到了什么困难？是谁想办法解决的？a.出示第二节，指读。b.指名答前半题。（没有锄头挖数坑。）小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这一句。指读，齐读。c.是谁想出好办法解决这个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。d.指导分角色朗读第二节。(6)小组合作学习： 读自然段，小组交流“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”(7)检查自学情况a.紧接着它们遇到的是什么困难？是谁想办法解决的呀？怎么解决的？（没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。）b.指名读小袋鼠说的话。c.出示幻灯片提示（同上），齐读第三节。师：这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是，三个小伙伴把小树栽进（生：坑里），施上（生：肥料），培上（生：泥土）。栽树的任务完成了吗？为什么？那它们最后遇到的困难是什么？又是谁想办法解决的呀？（没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。）d.指名读小象的话。（8）练习他们是怎样解决遇到的困难的？没有锄头挖树坑怎么办？( )就用（）挖树坑。没有箩筐运肥料怎么办？( )就用（）运肥料。没有水桶浇水怎么办？( )就用（）浇水。三、总结全文1、想一想：（1）种好这棵小树，是谁的功劳最大？（2）如果今天有一个伙伴不在，你觉的能种好树吗？为什么？2、我想到了：团结力量大！众人一条心，黄土变成金。单丝不成线，独木不成林。指名读，齐读。三、 指导写字1、 认读生字：啦 巴 同（1）读生字。（2）给生字找朋友。2、 指导书写。（1）自学笔顺，书空。（2）师指导，范写。3、 学生在习字册上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。板书设计:19三个小伙伴 栽 树 小野猪 硬嘴巴 挖 坑 小袋鼠用 皮口袋 施 肥 培 土小 象 长鼻子 浇 水十、作业设计： 1、我能在括弧里填上合适的词语。（ ）的鼻子 （ ）的树坑（ ）的嘴巴 （ ）的口袋 2、我会读一读，并照样子写句子。 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。 爸爸和妈妈一同去上班。 3、我会填空。 （1）小猪用（ ）拱出（ ）。 （2）小袋鼠用（ ）运（ ）。 （3）小象用（ ）。 4、讨论：如果不合作，能载好树吗. 5、和小伙伴一起完成一件事情。十一、教学设计反思： 在设计教学时，我鼓励学生通过自己的阅读，找出“栽树遇到的三个困难是怎么解决的？”重点指导，引导学生想象小野猪撅起小嘴，用力左右“拱”的样子；小袋鼠挺