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绿色评价促使学校“生态”平衡湖北省襄阳市保康县店垭小学 张顺存生态，指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。生态也指生物的生理特性和生活习性。那么学校“生态”就是师生在校园里学习和生活的状态。众所周知：生态平衡，人与自然和谐相处，则是风调雨顺。作为学校“生态”的构件：校舍、领导、教师、学生、家长，如果平衡了，就和谐了。和谐了学校就能健康发展，学生素质会大幅度提高。 学校“生态”的平衡，就是要学生、领导、教师、家长的心理平衡。要达到这种心理平衡，就需要建立“绿色评价指标体系”。我们把“绿色评价体系”定义为：用“发展”的眼光看待教师的“教”和学生的“学”。用“创新”的标准衡量教师的讲课。用“进步”的尺子度量学生的考试成绩。用“全面”的方法测试学生的素质。用“肯定”的语言褒奖学生的每一点进步。用“委婉”的示意指出学生的不足。 绿色评价的内涵是：全面衡量； 绿色评价的核心是：注重进步。 “发展”应该成为评价事物的首选标准。不管是教师的“教”，还是学生的“学”，我们都要看其是否是在向“科学”和“先进”的方向发展。如果是，不管他们是否花花绿绿都应该肯定，否则就“失衡”，就不是绿色评价。“教法”和“学法”应该是发展的。“创新”应该成为衡量教师授课活动优劣的标准。只要有所创新，有利于提高学生素质、培养学生能力和开发学生智力，不管授课有没有花架子，都应该肯定。评价一节课，不能以听评课者的个人喜好作为标准。“进步”要作为评定学生成绩的尺子。只要是进步了，不管是否优秀，都应该表扬。只奖“优秀”不奖“进步”，那么成绩评定就“失衡”了，就不是“绿色评价”，就会使“优生”和“进步生”之间失衡。“全面”要成为测试学生素质的方法和依据。“公正”往往在“全面”中体现出来。对学生测试评价其实就是一根指挥棒，片面的闭卷考试是传统的评价学生成绩的方式，这种方式的后果造成考试和阅卷的弄虚作假。一卷论英雄，不管学生的思想品德、身体素质以及爱心等好坏，只要成绩好一切都好，都奖励。鼓励埋头书本的，冷落了乐于关心他人和品德优的学生，造成了考试成绩优和思想品德优但考试成绩稍差学生之间的矛盾，导致心理失衡，影响学生情绪。只有全面测试、综合评价才能做到公正、公平，教师和领导、教师和学生、教师和家长关系才融洽，才能使学校“生态平衡”!“肯定”是对学生的一种鼓励，它能产生动力，是一种“正能量”。对学生的每一点进步，哪怕是极小的也应当肯定。“肯定”是绿色的、有生机的；而“否定”是黑色的，或者说是“血色的”，否定就是扼杀！委婉的指出学生的不足，也是绿色评价方式。因为委婉不会导致冲突或产生心理失衡，同时委婉的指出缺点，学生容易接受并积极改正。所以，绿色评价体系的构建，是打造优质育人学校，培养高素质人才的指路灯；是提高教育教学质量的保证；是创建人民满意学校的关键；是调动教师“教”和学生“学”的积极性的法宝。只有构建绿色评价体系，学校才能生态平衡：师生和谐、师师和谐、生生和
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