小学数学人教2011课标版二年级锐角和钝角 (15).doc

人教版小学数学二年级下册锐角和钝角教学设计 大悟县吕王镇黄楼小学 周秀荣教学目标：知识技能目标：1、能正确地运用三角板上的直角去比照验证的角。2、 观察判断出用自己的语言准确地描述一个角是比直角小，还是比直角大。3、 辨认锐角钝角，观察比较用自己的语言正确表达出：锐角比直角小，钝角比直角大。4、会正确画出锐角和钝角。情感价值观目标：1、 关注生活，从生活中学数学。2、 养成热爱生活，动手动脑，学会比较，学会观察、学会表达，热爱生活的好习惯。学情分析：1、 本节是在二年级上册，对角的初步认识的基础上，来认识钝角，锐角。通过与直角的比较来实现的。 2、 学生动手能力较差，不知道用三角板上的直角去验证角的大小。所以应该教会学生怎么去做：把三角板直角顶点对准被比较的角顶点，其中一条边与直角边重合（重叠），看另一边，是位于直角边的里面还是外面，来判断。3、 学生不会用语言描述这个角比直角小、比直角大。 教学重点：1、知道锐角比直角小，钝角比直角大。 2、会正确画出锐角和钝角；3、 动手动脑，学会比较，学会观察、学会表达，热爱生活的好习惯。教学难点： 1、能正确地把三角尺上的直角放进要验证的角中。2、能根据目标1，判断出一个角是比直角小，还是比直角大。并能用自己的语言准确地描述。3、动手动脑，学会比较，学会观察、学会表达，用不同的角组成不同的图形。教学准备：教师：建筑模型，三角板、磁铁、活动角、锐角统计表。ppt课件学生：小研究、三角板、0号本一、课前小研究1、这是一个角，它是由一个 和两条直直的 组成。 （ ）( ) （ ）2、我能按要求画角。（1）锐角： （2）钝角：3、认识三角板： 4、我能指出下面每个三角形的3个角在哪里，我还能按要求，统计出角的个数。比直角小直角比直角大 个个个 个个个 个个个二、教学过程（一）认识角1、出示一张的图片师：猜一猜，这是什么？ 师：这是角，谁来指出它的顶点、始边、终边 ,2、 出示图片，找出角师：看看这幅图，有意思吧！谁能从里面找出角？ 师：我们都知道角的组成，角是指两边和顶点，角的大小与两边张开的程度有关，当两边张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。（边演示活动角边说），（二） 认识三角板 1、请拿 出三角尺，同桌相互考一考。 三角板有几个直角，几个锐角。2、描述、验证、展示、判断如何用三角板的直角去比较角。描述比直角大：钝角师：你画的角比直角大吗？请拿着三角尺上来，验证给大家看看？师：你也是这样认为的吗？谁再来说说？师：请同桌再相互重复。（2）验证比直角小：锐角师：大家都知道，要判断这个角是否比直角小，只要把三角尺上的直角放进去比就行了，那么放的时候要注意什么？（把顶点对顶点，角其中的一条边与直角边重合（重叠），看另一边。）师：说得真好，这些地方都是我们要注意的，谁再来说一下？师：请同桌再重复说一说。（三）比较角的大小1、展示、判断 直角、锐角、钝角的大小关系 （贴在黑板上）师：大家都积极哦，还有谁愿意把你画的三种角按照从大到小展示出来（贴在黑板）师：你能排除他们的顺序吗？师：请同学拿着三角尺验证。2、描述、展示、判断这个角比直角大还是小 出示杨浦大桥的图片（1）验证 师：看看上面的角，有比直角大的还有。谁愿意拿着三角尺上来，验证给大家看看？师：他三角尺上的直角放对了么？（2）描述师：比直角大请说。师：你同意吗？谁再来说说？师：请同桌再相互重复。（3）展示、判断比直角小的角（贴在黑板上）师：表扬积极动口的同桌，好，下面，谁愿意展示你画的，比直角大的角（贴在黑板）师：这些角都比直角大吗？谁来负责拿三角尺验证？3、小结什么是锐角、钝角 （1）根据板书小结师：谢谢小助手，像这样的角，就叫什么角？（板书：锐角）师：像这样的呢？（板书：钝角）4、练习：你能说出下面这些角的名称吗 师：到现在为止，我们已经认识了三种角：锐角、直角、钝角。出示CAI师：也就是说，锐角怎样的？钝角呢？（老师演示活动角） 师：请同学们起立，配上动作再说一说，锐角比直角小，钝角比直角大。(四) 认识生活中的角 1、出示图片 师： 回到刚才的图片中，这个是什么角？这个呢？出示CAI 2、教师先示范表达，其他人同桌间进行相互叙述， 师：红领巾有几个什么角呢？红领巾有一个钝角、 两个锐角其它依次进行。（五）创造角师：你长大了想当什么?生：发明家、表演家、医生、法官、画家、博士师：那么就按照各自的愿望来创造不同的角。发明家：设计要求：用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。 表演家：用你的四肢表示出直角、锐角和钝角。医生诊断：这个角是钝角。（ ） 1.对 2.不对法官判断：直角比钝角（ ） 1.大 2.小 3.一样大画家： 画一个自己喜欢的角，并且写上它的名称。博士思考：所有的锐角都一样大( )； 所有的钝角都一样大( )；所有的直角都一样大( )。（六）动动手，拼一拼用三角板拼出各种不同角。（七）总结：角按大小分三类，直角、锐角和钝角。 直角常见是标准，