傅雷家书.doc

傅雷家书主备人：市实验中学初三语文组 唐新亮 胡艳芳教学目标：知识目标：了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。掌握书信的格式。能力与方法体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式。注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。情感态度世界观1、理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的感情。重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。难点：对于“坚强”完整而深刻地理解。教学方法：评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。学习方法：自主、合作、探究教学过程一、导语设计同学们，你们听过李春波的一封家书和陈红的常回家看看吗？这两首歌曲之所以脍炙人口，是因为它们饱含游子对家庭的思念、牵挂、依恋，古往今来，亲情是永不褪色的话题。今天，就让我们一起来感受傅雷家书中所洋溢的舐犊之情吧！二、整体感知：1、走进作者A、作者傅雷：B、本文写作背景：简略的说，傅雷家书是一位翻译家与国外学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。2、学生通读两则家书，填写下表第一则第二则写作时间主要内容情感特色语言特点相同点：融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的不懈追求，对生活的 赤子之心。三、研读课文阅读第一封信思考：1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？2、傅雷在信中写了几层意思（1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心（2）父母永远是孩子倾诉的 对象（3）情绪起伏是人生难免的（4）怎样面对情绪的起伏3、学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这句话打动了我，它使我联想到”这样两个句式说话。3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？小结：本文的 说理方法是什么？A、比喻说理B、举例说理本文的主旨要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。4、拓展（1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说（2）以”情绪消沉时，我是这样度过为开头说一段话。（3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。第二课时教学任务：阅读欣赏第二则家书教学过程：一、复习导入二、指导学生阅读课文1、体会“坚强”的具体含义。 (学生分组朗读课文) 提示：这是本课学习的重点,教学时应指导学生找出具体语句。明确：“坚强”有两方面的表现： (1)在失败时,精神消沉时：(第一封信)能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆所侵蚀。 (2)在成功时：(第二封信)多少过分的谀词与夸奖,都没有使你丧失自知之明,众人的掌声,拥抱,名流的赞美,都没有减少你对艺术的谦卑!2、傅雷在儿子成功时表达了他对儿子的赞赏,请找出具体的语句,并理解傅雷对儿子的更高的要求。明确:世界上最高的最纯洁的快乐,莫过于欣赏艺术,更莫过于欣赏自己孩子的手和心传达出来的艺术!我们真是心都要跳出来了!傅雷对儿子的赞美,浸透了他自己的人生体会与独特的感受,作为一个过来人,他更提出了要有“赤子之心”这样一个更高的要求.要求儿子在艺术上“保有一颗纯洁的心灵”。这是艺术的更高的境界,也是人生的至境,只有这样才能体会到赤子孤独了,会创造一个世界,创造许多心灵的朋友。3、体会傅雷由儿子的成功演奏表现想到克利斯朵夫,进而想到了新中国“复旦”的黎明时期,更想到了滔滔不绝的中华文明,这些想象表现了什么内容。明确：这些想像激励着儿子在音乐上取得更高的成就,同时也洋溢着他对新中国的殷切的期望和信心,要求儿子在艺术上要有气吞斗牛的表现。4、课文最后一段“有矛盾正是生机蓬勃的明证”,对这一句话应该如何理解？提示：这是本课学习上的一个难点,应着重指导学生用课文的语句去理解。学生找出文中语句：相信艺术家没有矛盾不会进步；解决一个矛盾便是前进一步；矛盾是解决不完的,所以艺术没有止境