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文档简介

最后一课 都德 小说属于叙事性文学体裁 以塑造人物形象为中心 通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学样式 按篇幅 容量分 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 情节 环境 人物 小说的中心 反映文章主题 小说的人物描写方法包括什么呢 故事的 序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 自然环境和社会环境 小说的三要素 学习目标 1 掌握作者作品 文体常识以及课文中出现的重点生字词 2 整体感知 根据文体知识能准确判断小说情节的四部分并梳理文章结构 3 学习本文通过对人物语言 表情 动作和心理活动的描写 表现人物性格的方法 都德 1840 1897 法国小说家 1868年出版长篇自传体小说 小东西 获得巨大成功 以此确立了在法国文坛上的地位 普法战争 期间 他的 最后一课 柏林之围 由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧 成为世界短篇小说中的杰作 需要掌握的字的读音 踱来踱去郝叟懊悔捂 惩罚钥匙祈祷哽咽 督学膝头小弗郎士 du h os u ow ch ngy oshiq d og ngy d x f l ng 整体感知 1 你能用自己的语言精炼概括本文的内容吗 2 文题为什么叫 最后一课 从文中找出依据 3 小说着重写了哪两个人物 4 小说以什么为线索来安排材料的 据此可以把课文分为几部分 2 文题为什么叫 最后一课 从文中找出依据 明确 这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课 整体感知 整体感知一 本文着重写了哪两个人物形象 小弗郎士 韩麦尔先生 小说以什么为线索来安排材料的 据此可以把课文分为几部分 小弗郎士的见闻和感受 整体感知二 一 1 6 序幕 二 7 10 开端 三 11 23 发展 四 24 29 高潮和结局 写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受 通过小弗郎士的观察 写出上课之前教室里的情景 课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受 这是小说的主体 课上 写韩麦尔先生宣布散学时的情景 下课 上学路上 圈划出这一部分中描写小弗郎士的有关语句 并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子 阅读1 6段 分析人物形象 认识小弗郎士 到野外去玩玩吧 天空那么暖和 那么晴朗 又出了什么事啦 我想他在拿我开玩笑 就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里 分析人物形象 没上最后一节法语课之前 小弗郎士是怎样一个孩子 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 互动交流一 有一定的意志力
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