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文档简介

课题名称解决问题 求比一个数多几少几的数 2-8新授课 第1课时共享预案（主备：吴晶）二次备课教学要求：1掌握“求比一个数多几的数”用加法计算；“求比一个数少几的数”用减法计算，会解决“求比一个数多几少几的数”的实际问题。 2经历探索解决类问题的方法，继续学习掌握解决问题的一般步骤方法：体验发现问题提出问题，分析解决问题、验证方法结论正确性的策略。3培养学生的自主学习意识和解决实际问题的能力。教学重点：初步掌握解决求“比一个数多几少几的数” 这类问题的方法 。教学难点：理解解决求“比一个数多几少几的数” 这类问题用减法计算的道理。教学过程：一、口算准备二、创设情境师：同学们，上周学校对二年级各班的卫生情况进行了评比，让我们来看看。（引入探究）三、探究体验（一）出示例4情景图，1、让学生仔细观察：从图中你能知道些什么？结合文字信息（2），你知道了什么？2、问：你能根据图中给出的数学信息提出什么数学问题？ 教师板书学生提出的问题： 二（2）班得了多少面红旗？3、怎样解决这个问题呢？1独立列式，同桌交流自己的想法。2指生代表说说，说清思路。3全班交流，教师根据学生的回答，将思路、直观图、及列式进行有机结合呈现。板书：12+3=15（面）4理解：算式中各数分别表示什么？5验证解题思路及结论的正确性，答。（二）出示例4图，收集（3）班的红旗信息1、师：（3）班和（1）班比，是怎样的情况呢？根据学生观察回答，出示完整的文字信息2、问：根据信息可以提出什么数学问题？ 根据生答板书：二（3）班得了多少面红旗？3、怎样解决这个问题呢？1独立列式，同桌交流自己的想法。2指生代表说说，说清思路。3全班交流，教师根据学生的回答，将思路、直观图、及列式进行有机结合呈现。板书：12-4=8（面）4理解：算式中各数分别表示什么？5验证解题思路及结论的正确性，答。（三）对比两题，巩固理解，明确方法：求“比一个数多几的数” 这类问题要用加法计算。求“比一个数少几的数” 这类问题要用减法计算。你能结合我们的生活，编出求“比一个数少几的数” 四、实践应用1、完成第24页“做一做”1收集图上信息。2理解题意，独立分析解答。3指生汇报，说清思路 2、练习四第1、2、3、4五、全课总结今天这节课我们一起解决了两个不
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