人教2011版小学数学三年级《认识小数》说课稿.docx

认识小数说课稿余小红各位领导、各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学三年级下册第七单元小数的初步认识第一课时。接下来我将从以下几个方面对我本节课进行说课。一、说教材：1、分析教材小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。本课时内容包括认识小数和它的读、写法。小数的读写是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅能让学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。 2、教学目标：根据新课程标准的要求和教材的安排，我把本节课的目标定为如下：（1）能正确识别小数，会读、写小数并知道小数的读数方法。（2）结合具体内容认识小数，知道以米为单位，以元为单位的小数的实际含义。（3）经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，但理解小数的含义还是有一定的困难的。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。二、说学情，说教法小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。所以在本节课中我选择了创设情境法、观察法、发现法等教学方法。让学生做到主动学习、探究学习。利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。 三、说教学过程为了体现学生是学习的主体，我以学生的学为立足点，设立以下教学程序（一）导题激趣1、同学们，你们喜欢逛超市吗？今天我们一起来逛逛超市好吗？2、超市里的东西可真多，你都看到了什么呀？【设计意图】：通过学生熟悉的场景引入新课，激发学生的学习兴趣。使学生感受数学来源于生活，初步感受小数的现实意义 。（二）认读小数1、这些数字和我们学过的整数有什么不一样？2、小数中间的小圆点是小数点，介绍小数的组成。3、指名读3.45，多叫几个，学生读错请不同意见的读。【设计意图】：培养学生猜想、大胆尝试的精神。4、听一听老师怎么读。他们读的有什么不一样？学习小数点右边的读数方法。6、我们再来看看其他物品的小数怎么读。齐读，请学生说一说发现。（三）互动新授1、课件出示把1米平均分成10份的线段图 2、这把米尺有多长呢？还看到了什么？ （培养学生自主观察、认真审题的能力）3、其中的1份是多长呢？（鼓励学生用学过的知识回答）4、用小数怎么表示呢？5、你觉得1/10米有可能用这么多种方法表示吗？那正确的是什么呢？6、那你知道3分米、5分米是多少米么？用分数和小数来表示。 7、观察黑板上这组数据，你发现小数点右边的第一位表示的是什么？【设计意图】：以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。8、师生合作，老师报分数，学生齐说对应小数。可以及时巩固学生的理解。9、把线段延长，这里是1米，下一格呢？直到1米3分米处，用小数怎么表示呢？【设计意图】：通过自主探究和合作研究的形式使学生理解小数的意义。培养学生的知识迁移能力。 （四）拓展练习1、课件出示长颈鹿、姚明身高、台北101大楼的高度，请学生把它们改成小数形式或表示的长度，做到双向理解小数。2、展示元角分改写成小数的题目，口头填空。3、在题目卡片上用分数和小数表示图中涂色部分。4、说一说本节课的收获吧。【设计意图】：对整堂课教学内容进行梳理和概括，对重点知识画龙点睛，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效地提高学生语言概括能力和整体思维能力。四、说板书设计像10.1、1.10、1.3这样的数都是小数。3.45 读作：三点四五1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米 1米3分米 =1.3米以一组数据直观的向学生展示了小数与分数的联系，既让学生学会小数的读法，又让学生理解小数的意义。在上课时能够让学生更好地理解小数的意义。同