小学数学人教2011课标版二年级排列与组合 (3).doc

排列与组合说课材料丰都县实验小学 叶毅一、 说教材：小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础。同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。这节课教学例1、做一做和练习二十三的第1题、第2题，例1安排了学生用数字卡片摆两位数的情境，做一做中安排了学生握手的活动，练习设计了搭配衣服和安排比赛场次活动，整个内容体现了生动有趣的活动性。这节课的教学任务是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。二、 学情分析：简单的排列组合对二年级学生来说有过不同层次的接触，如会用两个数字排两位数。对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生也能排出一些，但要做到不重复也不遗漏地排列，对学生来说还是较困难的。针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点就偏重于让学生自主、合作探究如何进行有序排列和巧妙组合，并说一说理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时稍微提升难度，尽量做到每个学生都有事可做。三、 说教学目标：知识目标：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，经历探索简单事物排列与组合规律的过程，找出最简单的事物的排列数和组合数。能力目标：1、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。鼓励学生解决问题方法的多样化2、使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题情感目标：1、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。2、使学生在数学生活动中养成与人合作的良好习惯四、 说教学重难点：教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。五、 说教法和学法：这节课的内容的活动性和操作性比较强，采取学生独立思考、动手实践和合作探究的方式教学。六、 说教学流程：（一） 导入：创设让学生每人准备5角钱买票入场的情境导入，让学生初步感知5角钱的几种不同组合方式。（二） 新知：1、 感知排列：借助给运动员编号码的情境，让学生积极参与到从1、2、3中每次选两张排成一个两位数的活动中。2、 讨论排列方法：怎样排列才能做到既不重复也不遗漏呢？让学生带着迫切需要解决的问题去探求如何有序排列的方法，体验按顺序排列的好处，同时获得成功的快乐。3、 感知组合：通过“握手”这一活动的亲身体验，让学生初步体会全面思考感知简单的组合。4、 比较：学生在比较、交流与辩论中进一步深化对排列与组合的认识。三、应用：1、 搭配衣服。2、 计划比赛场次。四、课堂总结：让学生畅谈所知所想，体验收获和快乐。五、拓展：1、 有多少名运动员？2、 用0、2、3能组成几个不同的两位数？3、 如果四人参加比赛，每两人赛一场，共要进行几场？上述拓展练习根据课堂时间而定，也可在课外进行，让学有余