小学数学人教2011课标版二年级表内除法二第一课时.docx

泸州市特殊教育学校教师备课教案第四单元：表内除法（二） 第1课时教学内容用7-8的乘法口诀求商教学目标总目标：1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。个别化目标1、使A类学生完成总目标基础上熟练地运用7、8的乘法口诀求商。2、使B类学生在老师帮助下学会正确地运用7、8的乘法口诀求商。3、使C类学生明白本节课目标，复习7-8的乘法口诀。4、培养D类学生上课的意识。教学重点引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。教学难点进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 手语商、口诀、联欢会、布置教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入，激发兴趣1、口算练习2、将下面口诀补充完整（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。246= 124=学生把口诀补充完整A类学生并说说自己是怎样求商的与新知有关的练习的导入，有利于为新知做铺垫，二、组织活动，体验数学节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？教师出示：568= 567=小组讨论后反馈。你是怎么知道的？说一说。师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。A类学生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。B类学生：568=7 567=8A类学生：除法算式可以用乘法口诀来计算。568，就想（ ）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。生：567，可以想七（ ）五十六。独立思考后指名回答。并说说用到了哪句乘法口诀。选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。三、练习巩固，实践应用1、完成练习八第1题。这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。2、完成练习八第2题。3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 学生完成通过多种形式的练习，使学生巩固新的知识，并且掌握灵活运用的方法课后作业书写1页练习册，A层学生独立做，B层学生、C层学生在同学指导下做。D层学生学习看书、认识简单手势。课后反思这节课学的是用7、8的乘法口决求商，它是建立在学生前面掌握用26的乘法口诀求商的基础上，我在教学过程中，为了突出重点，突破难点，力求做到以下几点：一、创设生活情境，解决实际问题。由具体情境引出7、8的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”主题图，引出要用除法计算的实际问题。如，“做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？”这一具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。二、运用知识迁移，学生自主探索学习。 向学生提供独立尝试用7、8的乘法口诀求商的机会。如：“568”这道题，让学生回顾第二单元的求商方法，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方法。再由学生独立尝试计算“567”。再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”计算，通过教学活动，使学生真正掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀用商的计算技能。三、以解决问题为载体，培养学生的数感。在教学时，我有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生的数感。但是，也有不少问题存在：首先，部分学生计算的速度和正确率较低。针对这一问题，我制定了了以下的措施：让学生每人准备一个算术本（口算专用），每天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续每天早上的口算训练，希望能在一段时间后见到成效。其次，学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确