小学数学人教2011课标版二年级可和千克.doc

克 和 千克教学内容：义务教育课程标准实验教科书第四册第8587页的内容及相关练习。教材简析：克和千克在日常生活中有着广泛的应用，现实生活是学生学习数学的大课堂。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是标准的重要理念之一。教材力求从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。设计思路： 1克的质量比较微小，易被忽视。设计让学生掂、找、讨论、对比等环节，让学生感受到1克物体的轻重；启发学生联想到生活中熟悉的物品，如药片、图钉、扣子等，使抽象的概念具体化，建立正确的表象。建立1克的质量的概念后，在实物中让学生感受10克、100克、500克、1000克物体的质量；循序渐进，通过掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活动，刺激肌肤与神经记忆，使具体的质量感不断内化，形成一定的经验，使学生的学习真正成为实践、操作、体验的过程。通过让学生估计并验证不同大米、苹果的质量和判断游戏，使学生主动地进行观察、实验、验证、推理；让学生走进数学，让学生贴近生活，让学习成为实践、感知、体验、领悟的过程；让学生体验数学就在生活中，感受数学与现实生活的联系，认识到数学的价值和力量，激发学生学习数学的兴趣与热情；又培养学生估计物体质量的意识和判断能力。教学目标：1、 在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、 在建立质量观念的基础上，培养学生估计物体质量的意识和判断能力。3、 使学生感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点： 建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。教具、学具准备：课件、盘称、体重秤、若干生活用品教学过程：一、 导入1、 同学们昨天我们学过哪些质量单位呢？2、 今天这节课我们继续来认识克和千克。板书：克和千克二、 在生活中学习（感受单位质量的物体）1、建立克的概念。(1)出示1角钱的硬币。师：昨天，我们通过天平验证1枚1角钱硬币，它有多重？（2）请同学们从带来的物品里找一找，掂一掂，哪些物品重大约1克？（3）讨论：日常生活中哪些物品重大约1克？ 通过感知和联想，体验1克有多重，建立1克的质量观念。2、感受10克、100克、500克有多重。（1） 出示10枚1角钱的硬币让学生掂一掂，感受10克有多重。（学生动手掂）（2） 找出桌上重量分别为100克和500克的物品。（饼干100克、食盐500克） 师：你是怎么知道的？（看包装袋的标签）（3） 掂一掂这两样物品，体验他们的重量。 师：一袋食盐500克，那两袋呢？ 板书：1000克（4） 让学生掂一掂，感受1000克物品的重量。 循序渐进，感受重量的累增。知道看包装了解物体的质量。建立几百克的质量观念。3、对比估计（夺红旗比赛）（1） 小组合作，对比以上物品的重量，让学生估一估50克、500克、1000克大米的重量，用双头笔标在包装上。 进一步提高学生对物体质量的感知能力、估计能力，使学生在活动中进一步体验数学与现实生活的密切联系，体验数学在日常生活中的广泛应用。（2）示范用盘秤称1千克大米的重量。（3）进率教学。 板书：1千克=1000克（4）估计几个苹果、玉米、雪梨、茄子重大约1千克，分组用秤验证。（5） 让学生分组称带来物品的重量。 通过实际操作，提高学生的估算能力。4、 判断游戏： 判断班上又高又瘦和又矮又胖的同学的重量，用体重秤验证。三、抽象练习。1、写出体重。（完成练习十八第2题）2、在（ ）里填上合适的单位。（完成练习十八第4题）3、看图提问题。4、判断题。（1）我今天吃了一个150千克的梨。（ ）（2）奶奶在地里种了一个4克的大南瓜。（ ）（3）体育老师带了一个450千克的足球跟我们班玩。（ ）（4）我班的小胖重46千克。（ ）（5）1千克铁比1千克棉花重。（ ）5、 找错误。小 明 的 日 记 我早上起床喝了一瓶150千克的牛奶，背上2克的书包出门，在路上遇见了35克的小胖东东。于是，跟他一起上学去。 设计形式多样、富有坡度的练习