小学数学人教2011课标版二年级《混合运算》第三课时 (2).docx

混合运算教学设计（第3课时）河南神灵宝市第四小学 张金霞教学内容：教材第49页中的例3及相关内容。教学目标：让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理；理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算；在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。教学重难点：掌握含有括号的混合运算的运算顺序，体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。教学理念：在学习混合运算之前,学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算,为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。本单元教学内容主要包括:没有括号的同级混合运算,没有括号的两级混合运算,有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。这是学生系统学习运算顺序的重要阶段,是今后练习计算、提高计算能力的关键。教学过程：一 、复习旧知，导入新课（一）计算（课件出示出示下面各题）753624 25205 6851.指生说说每题先算什么，再算什么。2.学生独立计算，指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）1053 （2）7（76）10（53） 7761学生独立计算，把先算的一步画上横线。2.比较算式，全班交流。（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？3.引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。（三）导入新课，并板书课题【设计意图：“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流，进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验，回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面自主探究做好铺垫。】二、自主探究，学习新知（一）尝试练习，引出规定1.脱式计算。（课件出示例3） 7（75） （7742）72.这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）3.引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。（二）变式练习，形成对比1.脱式计算。（课件出示下面题目） 775 774272.指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。3.比较算式。7（75） （7742）7775 77427（1）上、下两个算式有什么不同？（2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）【设计意图：在唤起已有知识经验的基础上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。又在算式的比较中充分体会“小括号”在混合运算中的作用，提高学生的思维能力和计算能力。】三、巩固深化，综合应用（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）76（1225） （125）3 48（82）34（2813） 6（72） （8856）81这6道题有什么相同点?2有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？3学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）457 （7218）9 2442（45）7 72189 24（42）1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2.学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。（三）先填空，再列综合算式（课件出示教材第49页“做一做”第3题）1.学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。2.全班交流：什么时候需要加“小括号”？（四）看图列式计算（课件出示教材第52页第13题）小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？1学生读题，理解题意。2学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。3全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。4拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。【设计意图：在掌握含有小括号的混合运算的运算顺