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解比例教学设计教学内容：课本35页例2例3及做一做 教学目标： 1、使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。 2、 能综合运用比例知识解决有关的实际问题，发展学生的实践能力。 教学重点：解比例。 教学难点：解比例的方法。 教具准备：多媒体课件教学方法：讲练结合，学生自主探究练习 教学设计： 一、创设情景，提出问题 1、什么叫做比例？ 2、什么叫做比例的基本性质？ 3、 下面哪组中的两个比可以组成比例？你用什么方法检验？ 9：10和3.6：4 1000：0.2和10：0.002 4、板书课题：解比例二、教学新课 1、教学例2。 （1）出示课文例题和情境图。 （2）根据题意，描述两个相等的比。 板书： 解：设这座模型的高度为X米。 X：320 = 1：10 10X = 3201 （问：根据什么？） 3201X = 10 X = 32 答:这座模型高 32米。2、学生独立思考，说一说你是怎样解比例的，解比例的关键是什么？ 3、 教学例3。 （1）出示例3 1.5 6 = 2.5X（2） 学生独立练习，求出未知项。 （3） 同学之间互相交流，发现问题，及时解决。 （4） 请一位学生上台板演。 1.5 6 = 2.5X解：1.5X = 2.56 2.56X = 10X = 10 4、然后教师指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。三、拓展练习（练习要求：学生独立完成，指名板演，集体订正。）1、解系列比例123 = 8：12= X：45 2.4X110.4：X =1.2：2 X ：10= ：342、汽车厂按1：24的比生产一批汽车模型。汽车模型长25cm，它的实际长度是多少？全课小结：这堂课学习了什么内容?你是怎样应用比例的基本性质解比例？布置作业：练习六的第7题、11题。板书设计解比例：求比例中的未知项，就叫做解比例例题二：解:设这座模型高X 米.X : 320 = 1 : 10 10X = 3201 3201X = 10 X = 32答:这座模型高 32米。例题三：1.5 6 = 2.5 X 解：1.5 X = 2.561.5 X = 15X = 10三、说课后反思虽然本课教学中紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机
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