小学数学北师大2011课标版四年级小数的性质.doc

小数的意义和性质 第4课时 小数的性质(1) 宁县焦村镇西李小学 豆建华教学内容教材第38至39页的例1、例2，第41页第13题。教学目标1.引导学生通过小组合作学习的方式，初步理解小数的性质。2.了解小数在日常生活中的具体应用，能运用小数的性质解决生活中的实际问题。重点难点让学生理解并掌握小数的性质。教学准备米尺、数字卡片。教学过程1、情景导入同学们，你们节假日和爸爸妈妈一起逛街时，你在哪些地方看到过小数呢？能跟老师同学们说说吗？学生分组自由讨论，代表发言。教师评价小结。引导观察下列小数：辣椒：2.50元/千克充电器：18.00元电视机：3680.00元提问：2.50=2.5 18.00=18 3680.00=3680，可商店在标价的时候为什么这样标呢？2、新课讲授知识点1 小数的基本性质（1）.观察米尺的一部分，引导学生观察。回顾长度单位米、分米、厘米、毫米之间的进率。小结：1米=10分米=100厘米=1000毫米引导学生根据小数的意义逐个将1分米、10厘米、100毫米改写成用米作单位的小数。（a）1分米用“米”作单位，是几分之几米？用小数表示是多少?(米，0.1米)（b）1厘米是米，那么10厘米是百分之几米？用小数表示是多少？（米，0.10米）（c）1毫米是米，那么100毫米是多少个米？用小数表示是多少米？（米，0.100米）1分米是米，可写成0.1米。10厘米是10个米，可写成0.10米。100毫米是100个米，可写成0.100米。提问：0.1米、0.10米和0.100米的大小是怎样的？请把你的想法告诉同桌。小结：0.1米=0.10米=0.100米方法一：从观察米尺直接得出。方法二：1分米=10厘米=100毫米。3、观察讨论等式“0.1米=0.10米=0.100米”中三个小数分别是几位小数。从左至右看，从0.1到0.10，从0.1到0.100，小数末尾的“0”有什么变化？小数的位数有什么变化？小数的大小呢？学生主动探究，得出结论：小数末尾添上“0”，小数的大小不变。4.例2：把两个同样大小的正方形分别平均成100份、10份，分别将其中的30份和3份涂成红色和蓝色。让学生说出涂色部分用小数表示分别是多少。（学生说，教师板书：0.30、0.3）组织学生展开讨论，相互说明0.3与0.30的涂色部分有什么关系,理由是什么？5、学生汇报。小结：0.30是30个，也就是3个，而0.3也是3个,所以0.30=0.3。小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。小结：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。6、课堂作业（1）.判断题。（对的打“”，错的打“”）（a）0.0800.8（ ）（b）4.014.100（ ）（c）6角0.60元（ ）（d）3030.00（ ）（e）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（ ）(2).完成教材41页第1题，独立完成后交流说明理由。课堂小结提问：这节课你有什么收获？还有什么问题？小结：这节课我们学习和了解了小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。课后作业1.完成教材第41页练习十第13题。2.完成练习册本课时练习。附：板书 小