纪昌学射案王国荣.doc

让孩子的心灵在阅读中飞扬-纪昌学射教学案例实验小学 孟祥丽案例 纪昌学射，（人教版四下第 29 课）教学片断师出示教学目标：纪昌学射的过程中哪让你感动？（抓住文中关键字、词、句）由此你还想到了什么？学生对照目标自学并在小组内讨论交流完毕后请第六小组在班级内交流。第一发言人：今天由我们第六小组和大家一起学习寓言纪昌学射，我是第一发言人，请大家把目光投向课文的第二自然段，跟我一起读“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”从“躺、注视”等词语中我体会到纪昌学习认真、勤奋的态度，我想到了关于“看”的词语，有“盯、打量”等。谁来和我交流。生1：我想和你交流，我从“注视”一词体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，其中的辛苦和劳累只有纪昌自己能体会，我想到了邓亚萍刻苦训练的事例，邓亚萍虽然只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。回应：你的知识真丰富，值得我们大家学习。生2：我想和你挑战读一读。读完之后请你帮我点评。回应：你读的不仅流利而且很有感情，值得我们大家学习。生3：从这句话中我读出了纪昌练的很刻苦，体会到纪昌学习的决心和毅力，他太了不起了。由此我想到了我们班的班长她也是一位刻苦学习的同学:，将来班长一定会成为一位优秀的人才。生4：我和大家交流一句名言，世人缺乏的是毅力，而非气力。雨果。回应：你收集的资料真多，是我们学习的榜样。师引导学生做实验：一分钟内看眼前的那支钢笔，要求做到眼睛不眨一下。让学生谈谈感受。有了亲身经历，学生谈的感受颇丰。生（）：眼睛不眨一下，感觉很辛苦。生（）：当我坚持了十秒钟之后，就坚持不下去了。生（）：眼睛不眨一下，实在很难过。第一发言人：这么短的时间我们都觉得很难，我们想象一下两年时间都可能发生了什么事？生5：夏天的炎热，冬天的寒冷，身心劳累，旁人的讥笑等。师指导学生朗读，A夏日，烈日炎炎，蚊虫叮咬，他牢记师傅的要求，在妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（男生读）。 B冬日，北风呼呼，寒气逼人，他牢记师傅的要求，在妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（女生读） 。C 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然不忘师傅的要求，在妻子织布的时候 ，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（齐读。）【点评】引导学生学习抓关键词体会人物品质的方法，从“躺、注视、聚精会神地盯” 引领孩子感悟纪昌苦练的品质，带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。同时通过一分钟与两年的巨大时间落差对比，我们只用注视一会儿，纪昌却要一整天一整天地注视。 老师创设情境，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境， 学生在这样的情境中反复朗读，从而达到对语言和精神的同步感悟。通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。而让学生合理想像人物的对话，既拓展了文本，丰满了人物形象，提高了学生的语言表达能力，又对纪昌的刻苦与执着有了切身的理解。 让学生的交流不流于形式，紧扣文本的前提下融合课外阅读，学生很自然的交流出刻苦学习的故事，还交流出身边刻苦学习的榜样，让语文渗透到身边的每一个角落。激活了学生的生活储备，使文本内容与学生生活紧密联系起来，既让课堂充满浓浓的生活气息，又达到学以致用的目的。总之，这节课力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，虽然学生能够