课堂有效性.doc

有效性课堂的心得 刘海涛 以前专家们总谈高效课堂，但是就我们学校的学生实际情况而言，很难谈得上“高效”，一分钟达到两分钟的效果，一节课达到两节课的效果，很难。我们很多时候，由于学生的注意力不够，由于学生的基础太差，由于学生习惯不好，由于我们对学生估计过高，我们讲得不能切合学生实际，可能十分钟都是无效的，一节课只有十多分钟是能让学生听进去的，所以，我们能做到“有效”都很难。一、要让学生知道学习的重要性很多时候，我们学校的学生对学习的重要性是没有概念的，即使知道一点，由于生性贪玩、外界诱惑，导致我们学生学习时心不在焉的。我曾经说过一句话，我们学生听课时有很多条件的，今天心情不错，今天没有被老师批评，今天什么事情都顺利，今天吃饱了饭，不厌烦上课老师，没有什么烦心事才能好好学习一下，但是一周下来，这样的时候是很少的，所以相当一部分学生，在多数情况下是不能认真学习的。这个就是缺乏学习的主动性，是不知道学习重要性的表现。让学生知道学习重要性，需要班主任、授课老师联合起来一起做，学习时一种技能，也是一种谋生的手段，通过学习既要掌握知识，更重是培养一种能力，甚至培养一些品质，这些知识以后可能用不上了，但是通过学习培养起来的能力、品质在各行各业都能用得上。这个事既要做大的思想工作，也要从今后的生活幸福程度、今后的谋生来说，也要从在高中是否舒服说起。这是个系统工程，很多时候上课前，先要理顺学生的心情，知道上课要学习知识的重要性了，上课效果才能好一些，才能提高上课的效率，达到“有效”。二、要吸引学生的注意力同样的学生，同样的学科，不同的老师来授课，效果就是不一样。为什么呢？有的老师能吸引学生的注意力，有的老师不能吸引学生的注意力。吸引学生注意力，老师上课的知识和内容能够让学生参与、思考、回答，这个课就是有效的；有的老师上课，不能吸引学生的注意力，安排的内容和活动再好，学生不参与、思考、回答，那么老师的教学活动能达到效果不？没有效果的课堂就浪费了老师的精力，浪费了学生的时间。如何吸引学生的注意力？授课老师的音调变化，授课老师的高昂情绪，上课的形式（探究、合作，小组讨论，讲练结合，演排形式的不同）的不同和变化，上课注意些趣味性，上课能够和生活、高考结合起来，了解学生的需要等等手段，只要把握得当，就能够吸引学生的注意力。手段是服务性的，了解学生才是宗旨。知道学生的期待，知道学生在什么时候疲倦，揣摩学生自己的心理，这些对我们采用什么手段来吸引学生注意力是很有帮助的。三、要做好课堂的管理现在的课堂，不光是知识的传授，还要搞好课堂管理。课堂管理包括管理好学生的行为习惯，管理好学生的情绪，管理好课堂的秩序，管理好课堂的步骤，管理好教师的情绪。管理好学生行为、习惯。上课，学生是否在听讲，是否在积极参与教师的活动，这个是管理的醉重要的，学生是否参与、是否认真参与，这些就直接决定教学活动是否有效。教师要管理学生的行为、习惯，好的予以表扬，不好的予以提醒乃至批评。既然是表扬、批评就要有程度，有差别。管理好学生的情绪。学生上课时由于情绪的，是高兴还是失望，是积极还是消极，有些与课堂设置有关，有些与生活经历有关。我们需要观察、调适、引导。管理好课堂秩序。有时是学生闹腾，有时课堂设置不好，有时实施有问题，这些都需要在课堂进行中进行调适、管理，适当的予以修正。有时会因为班级不同、情境不同，会出现不同的反应；良好的就顺利进行，不好的就要调整、调适。管理好上课的步骤。课堂的设置是一环扣一环，如果某些环节出了问题，要予以管理：是学生的问题，就要提醒；是教师的问题，要予以修正；是课堂设置的问题，要予以调整。管理好教师的情绪。我们教师的情绪，有时候会受生活的影响，有时会受工作的影响，有时会受学生的影响。只要感觉不对了，就要予以克制、调整，毕竟我们上课时工作状态，不能耽误学生，不能耽误时间。我们每周的课时是有限的，我们的教学任务是定量的，要是耽误了时间，会影响教学。我们要做到理性、宽容，机智地面对一些问题，豁达地对待一些事情。四、要注意课堂的几个原则课堂教学的有效性，是要注意一些教学原则的。就我个人的体会而言，有以下几个原则。讲练结合的原则。不管是什么教学，既要培养学生的学科品质、学生思维，又要提高学生成绩。光讲授、讲解、讨论，不练习是不能让学生掌握的。课外作业的质量是不能和课堂上的作业相比的，所以要有适当的课堂作业，让学生展示，学生讨论，教师总结答疑解惑。光练习不讲解也不行，学生毕竟是由疑惑的，对学习了解不透彻，需要老师的讲解、讲授。环环相扣的原则。无论是一堂课的设置，还是一个系列知识的几堂课的设置，都要注意环环相扣。只有环节与环节之间衔接好了，旧知识才能和新知识连接起来，学生才能注意知识的联系；只有环节之间衔接好了，学生的听讲、思考、回答、练习、改错，才能形成一个整体，学生才能知道学习的步骤，才能思考自己的不足在什么地方。才能使课堂的有效性大大提高。做好落实的原则。新知识传授后，需要练习来巩固落实；概念讲解后，需要通过背诵来落实；背诵之后需要通过听写、填空来检查落实。没有检查落实，学生是不会掌握牢靠的。一个平庸的老师，可以靠做好落实，来打败一个只讲课不落实的优秀老师，由此可见落实的重要性。落实可以分小组完成，可以全班一起检测，可以个别反复检测，可以某组强化检测，方式可以多样，可以适当反复。不断总结的原则。传授知识，相关的知识、做题方法，相似的知识、做题方法，一个系列的知识、方法，学生易错的知识、方法，学生容易忽略、容易忘记的知识、方法，我们要做适当的总结。总结可以做在学生犯错前，可以做在犯错后，不同的是做法，有不同的效果。一个善于总结的老师，总能够提升学生的整体实力；一个善于总结的老师，总能够让学生豁然开朗；一个善于总结的老师，总能够弥补自己和学生的不足。总结可以达到事半功倍的效果，是提高有效性的非常重要的方式。突出重点的原则。无论是一堂课的进行，还是一个环节的进行，都要突出重点。什么事重点？重点可以是份量大的知识点，可以是学生不容易掌握的，可以是学生容易忽略的突出重点的目的是，引起学生注意，让学生积极思考，夯实学生基础，为培养能力做好铺垫。突破难点的原则。难点一般是学生不容易想到的：可以是学生思维达不到的地方，可以是知识点不容易联系的地方，可以是不惯常用的知识方法，可以是学生的疏漏处难点可以是作业后的一种反思，可以是往届学生犯错的总结。难点，会因为学生的习惯，传授知识效果的不同而不同。讲解透彻的原则。讲解，应该是教学活动中教师的主要行为，一定要讲解透彻。尤其是重点、难点，一定要讲解透彻，有些认识、感悟性的知识、板块，可以让学生组织、参与，但是有些重点、难点的地方，学生思维达不到，学生经验达不到，教师必须要讲解，讲解透彻，让学生彻底明白，让学生恍然大悟，让学生明白不忘，让