小学数学人教2011课标版二年级第一学时 教学设计.doc_第1页
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文档简介

教学设计教学目标1、知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。4、策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。学情分析学生在学习这个知识前已经熟知加、减法的含义,对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”、“去掉、再去掉”的生活经验,所以理解连加、连减的含义并不困难。重点难点让学生熟练掌握连加、连减的计算方法,并学会用所学知识解决实际问题。教学过程【导入】一、创设情境出示课件图片,引导学生说出图意。二、探究体验1、学习连加师:谁能说说你在图中都看到了些什么?引导学生用数学语言表述。(原来。先。又。)板书问题:现在一共有几只小鸟?一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。根据学生汇报板书:1+2+3=6先用一只手遮住+3,让学生算1+2=3(板书3),再用手遮住1+2,提示用3+3=6(板书6)。说明象这样连着加就叫连加。板书:连加2、学习连减师: 出示课件(飞机图),让学生看图上发生了什么事呢?我们看看图吧。 让学生自由观察并自主说话。(原来。先。又。)可以提出什么问题?怎样列式?引导学生围绕“还剩几架?”这个问题加以解决。使学生明确:先飞了1架用减法,又飞了2架还是用减法。教师根绝学生的汇报适时板书:连减 5-1-2=2(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)3、归纳小结象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着相减的计算方法就是连加和连减。4、完成72页的“做一做”引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。三、巩固应用1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。2、完成练习十一的第1、2、5题。引导学生看懂图意,自主解答。板书设计:连加 : 现在一共有几只小鸟?1+2+3=6 (只)连减: 还剩几架? 5-1-2=2 (架)练习一、做一做先摆一摆,再填数4+3+=10
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