每周三个一为留守儿童筑起爱的港湾(1).doc

每周三个一，为留守儿童筑起“爱的港湾” -关爱农村留守儿童心理健康纪实 万州区李河中心小学:王国菊 【摘要】改革开放以来，随着我国农业产业结构调整和城市化进程的日益推进，农村外出务工人员的流动规模不断扩大。这种农村人口的大规模流动打破了长期稳定不变的家庭结构，导致父母与子女长期分离，随之产生了一个特殊且较为庞大的未成年人群体农村留守儿童。据有关部门统计，我国有近1.5亿农民离家在外务工，导致“留守儿童”总数达5800多万，这支规模庞大的“留守儿童”队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，“留守儿童”在生活、学习、教育、心理、品行、安全等方面都存在着不同程度的发展问题，家庭、学校、社会应充分发挥各自职能，切实重视和关注留守儿童的心理发展与教育，“注重人文关怀和心理疏导”，为青少年健康成长创造良好环境。关键词 每周三个一 留守儿童 心理健康 【镜头实录】镜头一“妈妈，我看到你了”在重庆市万州区李河小学”留守儿童亲情聊天室”里，五年级一班的陈梦圆同学通过远教电脑上看到了远在深圳打工的妈妈的笑脸，激动得热泪盈眶。这是李河小学大队部充分利用现代远程教育资源优势关爱留守儿童，让留守儿童与外出务工父母视频对话活动中出现的感人一幕。镜头二在多媒体教室里,二百多位学生正聚精会神地听着由专家讲解的心理健康专题讲座 。随后,学校还组织这些学生进行讨论、发言。最后,对高年级的学生布置了写”听后感”。这是重庆市万州区李河小学在校本培训和校本教研中，开发利用远程教育资源方面独创了每周“三个一”（每周一看、每周一议、每周一练）活动。今年，李河小学在“三个一”平台基础上再加开发，开展了关爱留守儿童心理健康活动。 【现状调查】 通过对我校(236)名留守儿童的调查研究,发现他们普遍存在以下问题: 1、学习方面的问题。价值观错位，受读书无用论的影响，一些学生学习目的不明确，学习缺乏计划性，学习习惯不良，考试焦虑，竞争意识不强，厌恶学习，逃学、旷课。 2、人格问题。由于种种原因，使部分学生多愁善感，害羞，自卑，粗心大意，自控能力差，情绪不稳定。 3、家庭问题。一是有些家长过份溺爱孩子，使学生骄气十足，这样的孩子必然会形成傲慢、自私、为我独尊等不良心理；二是有些家长对孩子出现的问题，总是过分的训斥或贬诋，这样的教育方式，很容易使学生产生自卑、消极等不良心理。三是留守儿童缺少父母之爱和应有的教育，内向、胆小怕事。4、社会道德问题。社会环境还存在着许多不利于少年儿童成长的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低级趣味文化等等这些现象，无时不在侵袭着小学生美好、纯洁的心灵，因此导致一些学生说谎、不礼貌、小偷小摸、吸烟、喝酒、打架、欺负弱者等不良现象。 【培养目标】（一）、培养自信心，克服自卑感，形成正确的自我意识。（二）、锻炼人际交往能力，克服人际交往障碍，形成和谐的人际关系。（三）、培养积极的情绪状态，克服性格和行为上的偏差，塑造优良的个性心理品质。 （四）、激发学习动机，培养学习兴趣，克服逃学现象，厌学情绪，形成良好的学习习惯。 【有效方法】 1、全面摸底，建立“留守儿童信息管理库” 。 2、充分利用远程教育资源,在“每周三个一”活动中开展各种关爱留守儿童心理健康活动。 3、注重营造良好氛围，树立典型，成立“留守儿童成长互助小组” 。 4、建立和完善“留守儿童家长学校”，建立健全教师家访和留守儿童谈心制度。 【具体措施】 一、摸清基本情况，做到因材施教 对全校留守儿童进行摸底，共有留守儿童(236)人。针对学生心理发育状况不同情况，本着因材施教的原则，按年龄、心智发展、兴趣爱好及家庭状况等进行分类登记，以便对他们进行分批分类指导，提高活动的针对性和趣味性，让有相同兴趣和共同爱好的孩子愉快地参加“留守儿童爱心活动”，打造一个愉快学习、共同进步、爱心长驻的团体。二、利用远程资源,发挥平台作用 李河小学在校本培训和校本教研中，开发利用远程教育资源方面独创了每周“三个一”（每周一看、每周一议、每周一练）活动。今年，李河小学在“三个一”平台基础上再加开发，开展了关爱留守儿童心理健康活动，效果十分明显。 (一)、每周一看:不断开阔视野，培养高尚情操。 由于农村留守儿童缺乏家庭教育，思想和行为上缺乏正确的引导，不利于自身健康成长。 老师们在自己观看现代远程教育的内容同时，还组织学生有目的地观看心理健康讲座等内容，让学生全面、深入地接触心理健康课程资源，开拓学生视野，让学生认识自身,关注自身的心理健康,倡导“平等、尊重、宽容、协作”的健康心理。并以 “远教影院”为教育平台，多次播放建国大业、英雄儿女、小兵张嘎等红色经典电影，引导留守儿童树立远大理想，培养健康心理和品德，逐步规范言行，乐观自信地生活与学习。 (二)、每周一议:集思广益共同提高。 “每周一议”活动，是学生认识自己，关注自身的一种极好方式，要使远程教育真正为留守学生服务，让学生身心健康，其核心议题仍是“远教资源与学生心理实际的整合。”为此，学生在“看”后开“议”。每周确定一个中心议题展开讨论。这些议题包括：如何让自己更快乐，如何与人相处，如何对待困难等。 (三)、每周一练:抓常规练实战。 学校每周根据看的内容，学校开展 “心理健康”征文、心理健康主题班会、手抄报比赛、写观后感、纠纷调解大比拼等活动，加强心理健康体验深度，使心理健康知识深入学生心中。 三开展交心谈心，关爱健康成长 农村留守儿童长期缺乏父母的直接关爱，情感上和心理上的需求无法得到满足，极易养成不善交流、孤僻任性等不良性格，有的甚至会影响一生。学校发动女教师做留守儿童的“爱心妈妈”，关心他们的生活和学习情况。定期对留守儿童开展交流谈心活动，缓解他们对父母的思念之情，对孩子们辨别是非、养成健康性格起到了潜移默化的引导作用，让留守儿童的父母能安心在外务工创业。为更好地填补留守儿童的亲情缺失，让他们感受到家庭的温暖，学校积极搭建心灵桥梁，让留守儿童感受家庭关爱:组织全校留守儿童，为外出务工父母打一个问候电话；利用远教信息平台，让留守儿童给父母发一条短信；利用远教网络平台，让留守儿童和父母QQ聊天和视频对话等，为留守儿童与在外务工父母搭起一座沟通的桥梁。同时，动员学校骨干教师担任留守儿童的心理疏导和学习辅导老师，通过谈心交心、心理辅导、组织有益健康活动，增强孩子们心理素质。以大队辅导员为发起人不定期开展益智小比赛、小游戏等活动，提高孩子们的沟通能力，增进感情、激发活力。福诗村黄健在上海务工的父亲打来电话致谢，说:“往年孩子放学喜欢下河摸鱼、钓虾、上树摘果子，担心他的安全问题，学习无人辅导，成绩一落千丈。孩子今年在家参加“留守儿童爱心活动”后，家长放心多了，再也不用担心孩子的安全问题和学习成绩了”。 四创新教育形式，建立长效机制 结合“爱心妈妈”结对帮扶和资助留守儿童活动等措施，探索创新远教活动形式，建立远教播放节目征询和收看信息反馈制度，增强远程教育的针对性和实效性。把加强留守儿童的教育作为一项长期工程来抓，尝试播放名校老师的电教课程，启发孩子培养科学的学习方式方法；播放伟人传记等励志影片，指明留守儿童的努力方向，树立学习航标；开展法律、安全、家庭低碳行为等常识教育，让远程教育网络播放系统成为青少年健康成长道路上的良师益友。及时推广远教平台对农村中小学生的教育作用的新思路、新形式、新办法，更好地服务新群体，不断促进社会和谐稳定发展。 【反馈声音】声音一：“我远在浙江打工，心里最挂念的就是家中的孩子。”留守儿童小晨的妈妈给学校打来电话这样说道:“通过你们的爱心电话和亲情聊天室，我几乎每周都能接到女儿打来的电话和发来的短信，还通过当地网吧看到了孩子，心里很是激动，看到孩子过得很快乐，我也能放心在外地打工挣钱了，感谢学校！”声音二：“王明这个孩子以前性格内向、沉默寡言，从不和外人接触，一放学就在家看电视、打游戏。”留守儿童王明的爷爷对学校大队辅导员年说,“现在，性格比原来开朗、乐观多了，也学会了关心家人，常常帮家里做家务，就像变了个人似的，希望学校将留守儿童爱心活动办下去，越办越好！”声音三：“的确，留守儿童爱心活动以来，工作比原来多了很多，也很累。”学校大队辅导员王串说，“但是看到这些孩子在这里快乐地生活、学习，自己就算累一点，心里也很高兴。”【爱心延伸】目前，重庆市万州区李