我敬佩的一个人 3.doc

我敬佩的一个人四年级下册园地七习作指导执教者：洪晓榕【设计理念】语文课程标准提出“乐于书面表达，增强习作的自信心”“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”等要求。基于这样的理念，本设计力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感，使外在的教学要求内化为“表达自己熟悉的生活”的需要，并使这种内驱力贯穿习作训练的始终。语文课程标准还强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计要注意引导学生从生活经验中取材，鼓励抒发真情实感，提倡个性表达。教学目标：1、知识能力目标:选取典型事例，把自己敬佩的一个人的精神风貌写出来，语言流畅，内容具体，并进一步学习修改作文。 2、过程方法目标:通过回顾课文，领悟表达方法，并经过由段到篇的训练，学会运用。3、情感态度目标:愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的美好品质。教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。教学难点：语言、动作和神态的具体描写。教学准备：教师:多媒体课件 学生:观察发现身边人的闪光点，记下自己的点滴感受。教学过程：一、设境激趣，轻松导入同学们喜欢做游戏吗?现在我们一起做个游戏猜一猜，他是谁？1、（白雪公主）她是童话故事中的一个人物，她十分漂亮，她有一颗善良的心，她几次遭到皇后的暗算，她到过七个小矮人的家里。她是谁？2、（石油大王哈默）老师再给大家出个更难的，他是我们这一册学过的课文中的一个人物。他脸色苍白、骨瘦如柴，他靠劳动取得报酬，他是一个有尊严的人，最后，他取得了巨大的成就，他是谁？（对！他就是石油大王哈默，他在大学时就成为美国第一位在校的百万富翁，他被邓小平称为“勇敢的人”。你们佩服他吗？最佩服他哪一点？自尊自强、靠劳动取得报酬）3、老师找一名学生上台给大家描述一位教咱们班的任课老师，让大家猜猜她是谁？（可以说说这位老师的外貌、性格、爱好、讲课特点、对待学生怎样）同学们佩服你们的老师吗？最佩服他哪一点？关心学生、勤勤恳恳。 同学们，无论是白雪公主、哈默还是你们的老师，在他们身上都有着各自的闪光点，都有许多值得大家学习的（精神和品质）。这节课，我们就来夸夸自己敬佩的一个人。 （板书课题）【设计意图】无数事实证明，宽松、和谐的氛围有利于形成师生间相互尊重，相互信任，相互理解，相互合作的良好关系，有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正是课堂教学“人文性”的重要体现。“游戏”是学生们最喜欢的形式之一，在游戏中他们会感到很轻松，很自由。二、开启心路，轻松交流1、回忆敬佩过的一些人。打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。 同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注一个人） 请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。3、同桌交流 给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。4、指名全班交流。【设计意图】引导学生从回忆自己的生活入手，结合生活实际，确立写作对象，寻找写作素材，学生才能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，才能做到说真话吐真情，为下面的习作指导做好了铺垫。三、读写联系，领悟写作方法刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。1、出示灯片，齐读习作要求。 2、讨论，怎样把事情写具体，人物写鲜活。 3、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法。（出示大屏幕课文全神贯注中罗丹修改女像的段落）生快速浏览。文章刻画罗丹的什么品质？ 从哪些词句体现的？4、引导小结：（大屏出示写人的方法） 刻画人物的方法，抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动进行描写，人物便跃然纸上。5、引导学生从课外的优秀习作中领悟写法。注意：文章表现了人物的什么品质特点。叙述的过程是怎样通过人物的语言、动作、神态、心理活动来表现人物品质特点的。字里行间是怎样流露出自己的敬佩之情的。6、引导学生从习作病例中领悟写法。注意：事例是否能表现人物的品质特点。事情的经过是否说得通顺清楚。叙述的过程是否表达出自己的敬佩之情。【设计意图】“对于孩子来说，从他一来到这个世界，他的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿，才成为日后形成思维的准备。”（皮亚杰）作文也是如此，引导学生从学过的课文中，从课外的优秀作文中，从习作“病例”中去领悟写法，让学生在模仿中写，在写中提高，最终形成作文能力。7、同学们，题目是文章的眼睛。好文章还要有一个好题目。请大家想一想，以 “特点+人名”的方式，写出一个精彩的题目 。如：“闪亮的小智星”，“ 弹古筝的小姑娘”(生自拟题目，同伴交流，比比谁的题目新颖)四、自由畅想，轻松动笔1、创设情境，激发自由作文的兴趣。你是不是非常想把你最敬佩的那个人讲给大家听呢？那你就写下来，让我们共同分享吧！2、学生作文，教师巡视指导。五、赏析评改，体验习作快乐1、教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生其同评改。2、小组内互读习作，请同伴提提意见，再自己修改。3、谁给大家读读自己最满意的部分，让大家分享你成功的欢乐。【设计意图】作文教学应重视对作文的评价。让学生互动评改，不仅激发了学生自觉修改习作的兴趣，而且能通过二次习作，提高习作的质量，提高学生的写作能力，也有助于学生自主意识的培养。板书： 我敬佩的一个人品质 特点事例外貌 动作神态语言 心理佳作赏析我敬佩的一个人四年（3）班 张立晴有人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多，有人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬，有人敬佩知识渊博的鲁迅，有人敬佩而我却敬佩我们班上的一位女同学。她个子小巧，皮肤白皙，一头油黑浓密的长发，一双小眼睛里闪烁着智慧的光芒。她，就是我们班的陈雨晰。她是一个对书情有独钟的人。为什么这么说呢？这就要从周二的早读课说起了。那天，我早早地来到学校，以为自己来得最早，可没想到雨晰来得比我更早。她一个人静静地坐在那里看着书。有时她哈哈大笑，有时又叽里咕噜的，好像跟谁说着悄悄话；有时又眉头紧锁，仿佛遇到了什么难题；有时眼里又放出异样的光芒，似乎跟谁激烈地争吵着我叫了她好几声：“雨晰，出来玩啦！”可她就是没听到，两眼仍然盯着书不放。我过去推了她一把，她就像木头人一样摇来晃去，就是不搭理我。她看书多投入啊。这就是令我敬佩的人，我们班一位普普通通的女同学。【点评】作者抓住爱看书，一看书就入迷的人物特点来写“我”敬佩的一个人，运用一个事例来突出该特点，特点鲜明，事例集中。不过建议作者强调一下我敬佩她什么？ 这样文章会更具真实性。 指导老师：洪晓榕我敬佩的一个人“糊涂”小姨四年（3）班 赵远泓“远泓，我有道题不会，请求援助。”“这道题，我还是不明白，你再说一遍。”“这道题，公式为什么这样列?”这些话可不是出自我的同学，也不是我的朋友，而是出自我那个就职于大学老师的“糊涂”小姨，她看似“糊涂”，其实一点也不糊涂。她经常不知从哪里弄来些奥数题，有时可怜巴巴的，有时又一本正经地“请教”我。正当我受宠若惊，接过题目，准备一展身手，威风一下的时候，仔细一看，原来没我想象的那么简单，都是些学习中容易模糊出错的知识。即使我能勉强列出公式，也是生搬硬套，不会灵活巧用。我顿时觉得原来小姨可一点也不“糊涂”，她竟然抓住我好强的个性，来让我输得心服口服。但我又觉得她怎么这么多事呢？明知道我对这些题目不“感冒”，还存心刁难我呢？我心里很不服气，不甘示弱。可是难题就好像拦路虎一样挡在面前，使我进退两难，盘算着虚晃一枪，溜之大吉。正当我急得好像热锅上的蚂蚁团团转的时候，号称我们家的“数学之父”的外公驾到，我不禁心中大喜，把难题抛给了外公。一向沉默寡言的外公见到数学题就精神大振，叽里呱啦、滔滔不绝地对我说着他解题的思路。小姨和外公的思路不一样，于是靠着她的三寸不烂之舌能言善辩，两个人陷入了一场激烈的“舌战”。我就在一旁“坐山观虎斗”。“不行，你外公讲的我不服，远泓啊，来，你也给我说说你的想法。”小姨把目光投向了我。我心里暗自庆幸在他们辩论的时候，已经找到了解题的方法。于是，我摇头晃脑，得意地将我的解题公式和思路娓娓道来，终于把小姨给我提的难题都一一“消灭”光了。被小姨这么经常的提问，我的数学成绩果然提高了不少。我知道这其中少不了小姨的功劳。我可真佩服她的教育方式，果然名不虚传啊！能把那枯燥无味的数学题变得有趣起来，让我掌握了数学学习中容易出错的知识。这就是我所敬佩的一个人我的小姨，你们看她“糊涂”吗？ 【点评】相当不错的一篇文章！无论是从选材，还是结构与表达，都呈现了作者相当娴熟的写作技巧。明知故问请教“我”奥数难题，目的是逼“我”思考、搬来救兵；观战舌辩，目的是吸引“我”听解题思路；而最后让“我”说结题过程，目的是检验“我”是否理解吸收知识。这就是“糊涂”背后的教育智慧。选材很有特色，结构上首尾呼应，完整收篇，语言上生动活泼，尤其是人物表情、心理的刻画让人物形象栩栩如生，呼之欲出。指导老师：洪晓榕。 人物外貌描写有特点，给人清新灵气的印象，这正是读书底蕴的外在表露这一段的描写成功地模仿了全神贯注里第二段罗丹修改女雕像的片段，突出了她读书的入迷状态。开头与众不同，欣赏！以人物对话开头，先声夺人，让读者有身临其境之感。这样的开头突破了排比句式的模式，是一种创新。这两段对人物形象的刻画非常精彩！划线句子写出了人物的神态、性情，“可怜巴巴”“受宠若惊”“不甘示弱”“滔滔不绝”“坐山观虎斗”，人物形象跃然纸上。“果然名不虚传”，吊起了作者胃口，让人好奇“我的小姨”从事什么工作？她独特的教育方式，是从事教育方面工作的吗？最好要交代一下，否则“名不虚传”就用得不妥。我最敬佩的人 四年（3）班 郑琳心人们常说：老师像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；老师像蜡烛，燃烧自已，照亮别人；老师像一股清泉向孩子的心田注入知识的甘露。我最敬佩的人是我们班的洪老师。洪老师中等身材，圆圆的脸上嵌着一双会说话的眼睛，下巴微微翘起显得温柔可亲，最引人注目的是她的额前正中间和下巴右下角分别长着一颗小黑痣。她常开玩笑说那是富贵的象征。我们都很爱她。她不仅温柔，而且尽职。记得有一次，洪老师的手被割伤了，不能动，本来她应该在家休息的，可她依然带着手伤上课。第一节是语文课，大家看见洪老师的手受伤了，关心地问：“洪老师，您的手怎么了?”“没什么大碍，就是不小心被割了一下。”洪老师淡淡地笑了笑，“我们继续上第八课！”老师开始声情并茂地讲课，同学们静静地听着。讲到重点，洪老师转身写字。因右手受伤，只能用左手写字，她开玩笑说：“右手虽然暂时不能用，但左手写字也是一样的，就当练练字!”说完，她就用左手拿起粉笔在黑板上一笔一画地写着，虽然那几个字歪歪扭扭的，像几只小虫子在爬，但在我们心中却是最美的的字。第一节上完了，第二节您还是来为我们上课 此时，我对老师的敬佩之情油然而生，老师敬业的精神深深地浸入我的心田!【点评】好的材料能点石成金，洪老师带手伤上课以左手写字这一细节，将老师敬业精神烘托得鲜明而光辉。真实感人的事例具有很强的说服力，可见作者热爱老师的同时还是留意生活的有心人。结构上首尾呼应，篇末感情抒发也得到升华。指导老师：洪晓榕 我最敬佩的一个人 四年（3）班 郑向荣一年前，新的学期，新的面貌，还有新的您我敬爱的王老师。您像亲爱的母亲，那样可蔼，可亲。一年来，您每天都带着灿烂的笑容给我们讲课，每天都带着亲切的话语为我们讲解难题，您为了让我们能积极举手发言，采取积印章换奖品的方法调动同学们的积极性，每节课举手三次以上就能获得一个印章，只要积齐十五个印章就可以换一个小礼品。这一方法使我们的课堂变得生机勃勃，同学们都争先恐后地举手发言，就连以前从不举手发言的同学也被调动起来了，还提高了学习成绩呢！还记得有一次，放学了我在班上做值日，看见了您正在教几位差生订正作业，当时您已经怀孕了，挺着一个像皮球一样的大肚子，可您却不去吃饭，用慈祥的目光望着他们，一遍一遍地讲着，我看见您额角上的汗珠一滴滴地冒出来，可他们还是不专心，边玩边改。我想：如果我是他们的父母，一定会好好教训他们一顿。做完值日，我走到您身旁问道:“王老师，我帮您教他们吧。”王老师有气无力地说：“不用了，你也饿了，赶紧回家吧。”我说：“不”我赖着不走。王老师笑了，说：“好孩子，那好吧，我就把他们交给你了。”我点了头，爽快地答应了。接着我就开始了老师的工作。王老师，以及所有教过我的老师，您们对我孜孜不倦的教诲，我终生难忘。我对您们的感激真是千言万语也难说尽啊！教师的工作是平凡的，可教师对人们的贡献却是伟大的，就像蜡烛一样，燃烧了自己点亮了别人。古代的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”才能足以表达这种精神。可真正在我心里最想说的还是“老师您们辛苦了，我一定会以优异的成绩来报答您们的恩情！” 【点评】作者通篇以第二人称“您”来叙述，娓娓道来，表达了对老师崇高的敬意