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课堂教学设计表章节名称人教版三年级上册第五单元 倍的认识学时1教学目标知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句知识与能力过程与方法情感态度价值观（1）理解“几倍”与“几个几”的联系。（2）明白“倍”的含义以及“求一个数的几倍是多少”的计算思路。（3）能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（4）培养操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。通过自主探究、合作交流，经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。项 目内 容解 决 措 施教学重点经历“倍”的概念形成过程，建立“倍”的概念。学生通过自主学习、合作交流、动手操作、观察思考、探索发现认识倍。教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。自主探究、合作交流、练习巩固。课程名称 数学 设计者杨新瑜 单位（学校）都里乡东水小学 授课班级 三（1） 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源知识与能力过程与方法情感态度价值观课件（1）理解“几倍”与“几个几”的联系。（2）明白“倍”的含义,以及“求一个数的几倍是多少”的含义。（3）能运用倍的知识解决生活中的实际问题. 探究新知知识应用培养自主探究、合作交流能力，发展基本数学素养。体验成功的乐趣。BFADDGFCB CBCFC直观呈现，学生易于观察、理解、掌握。问题展现出来，节省课堂时间。 经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。练习巩固，熟练掌握。2分5分25分10分自制自制自制自制 媒体在教学中的作用：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C提供示范，正确操作；D呈现过程，形成表象；E演绎原理，启发思维；F设难质疑，引起思辨；G展示示例，开阔视野。 媒体的使用方式：A设疑-播放-讲解；B设疑-播放-讨论；C讲解-播放-概括；D讲解-播放-举例;E播放-提问-讲解；F播放-讨论-总结；G边播放、边议论；H边播放、边讲解。板书设计倍的认识大胡萝卜：2根 大胡萝卜：2根小胡萝卜：6根 3个2根 白萝卜：10根 5个2根小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 白萝卜的根数是大胡萝卜的5倍。课堂教学过程结构的设计教学模式：合作探究式 教学过程结构：知识回顾一创设情境，导入新知第一关：小眼睛,看一看。下面这些题你会填吗？谁能说出图中表示几个几，并求出图中有多少？师：求几个几相加，用什么方法计算？课件1导入：同学们，数与数之间除了有谁比谁多，谁比谁少关系外，还有一种关系“倍的关系”,今天这节课来学习“倍的认识”阅读学习目标二探究新知1、自主学习学生带着问题，自主探究学习例1。课件2、3、42、小组合作交流第三关，小嘴巴，说一说。小组合作、交流探讨，得出结论。通过课件5-8，师生共同学习得出倍的含义。倍的含义：一个数里面有几个另一个数，就说一个数是另一个数的几倍。学生小组合作探究方法，归纳总结。质疑：求一个数里面有几个另一个数，都一直这样圈吗，有计算方法吗？课件9123、展示提升课件1315 求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。 练一练，对本节知识加以巩固、运用。三、巩固练习课件16结束，谈收获，布置作业课件17、181、自主探究2、小组交流，全班交流。3、评价反馈。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性评价创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。学生充分应用自身的经验，通过自主探究、小组合作、动手操作、观察思考、讨论交流，归纳概括，明白了倍的含义。借助直观操作，加深对知识的理解。本节课充分以学生为主体，以老师为引导，充分调动了学生探究新知识的兴趣。针对本节课的内容，最后经过练习提升，提高了效率。教学反思1.