第十四棵《难忘九·一八》教案.doc

隆德县第二中学教学案 八年级历史上册第14课 难忘九一八总 课时第 课时 课型： 新授课 主备: 梁志勇 审核: 授课人: 时间：2014年 月 日一、旧知链接：逐渐吞并中国，把中国变成它的殖民地是日本帝国主义的既定国策。所以日本乘蒋介石政府全力“剿共”之机，发动了蓄谋已久的九一八事变。二、【学习主题】 1、知道九一八事变的经过、结果和西安事变的背景、经过等基础知识、。2、理解西安事变的和平解决及意义。三、【阅读文本】导生带领全班同学大声齐读课本正文部分（5分钟）四、【定向导学互动展示勇闯知识关】自研自探环节合作探究环节展示提升、质疑评价环节总结归纳环节自 学 指 导（ 课前完成，约25分钟）互 动 策 略 （时间约20分钟）表 现 方 案（时间 约25分钟）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练 ）【导学1】九一八事变东北地区曾经传着这样的民谣;“苦难十四年，日本与汉奸，压迫老百姓，有苦不敢言”“苦难十四年”应开始于九一八事变阅读：快速阅读课本70-71页内容，结合小字内容，插图知道九一八的背景、经过、结果。勾划：在课本上勾划九一八的经过、结果、影响及抗日义勇军抗日概况。探究：九一八事变爆发的历史必然性。两人小对子：相互检查自研成果，分享各自的自研成果。在自研过程中，我想与老师和同学们共同探讨的问题是： 学生根据自己自学情况提出问题 五人互助组：组织组员针对疑难展开讨论。重点讨论议题:西安事变和平解决的意义十人共同体：组长主持，确定展示方案，参照展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！表现单元一：富有感情的或唱或朗诵松花江上，演绎九一八事变后，某记者采访了当时中国的国民党代表、东北人民代表和共产党代表，阐述各阶层的观点一、 自我自研成果呈现：二、自我自研成果呈现三、：自研自探成果呈现【导学2】西安事变1936年12月13日早晨，南京市民王大妈出门买菜，看到报童沿街叫卖：“特大新闻，张杨发动兵变，蒋总司令遇险。”阅读：快速阅读课本71-72页内容整理：以自己喜欢形式整理出西安事变的背景、目的、手段、经过、结果。体会：西安事变的历史背景。表现单元二 场景设计：西安事变前：中共和张、杨的一场秘密会谈。蒋介石和张、杨的一场正面交锋。（体现出西安事变的背景。）【导学3】西安事变的和平解决 西安事变发生后，国际国内的政治局面错综复杂。中国共产党不计宿怨，从全民族的利益出发，提出了和平解决西安事变的主张。阅读：仔细阅读教材72页内容，结合72页图，归纳：西安事变和平解决内容。探究：西安事变和平解决的意义。表现单元三：设计场景：西安事变的和平解决（提示：主要角色有周恩来、宋美龄、蒋介石、亲日派代表、人民群众代表等；注意各角色的不同观点）体现出“杀蒋和”放蒋”的利与弊.【导学4】勇闯知识关 总结归纳拔高环节（知识生成、拓展提高、规律总结、知识框架）在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，中国共产党不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？你是怎么想的？ 学生主要要分析出当时中国局势是名义上统一，实质上四分五裂，如果杀蒋，将导致国家再次陷入大混战当中，这恰好会给日本全面进攻中国提供可乘之机，为了民族大义，必须释放蒋介石，让他这个委员长号令全国一致抗日。一、基础题1、 九一八事变发生的时间在 1936 年 9 月 18 日，为发动这个事变，日军蓄意制造了 柳条湖铁路 事件。2 九一八事变发生后，日军又陆续侵占了整个东北三省，由于蒋介石的 不抵抗 政策，只有四个多月，整个东北一百多万平方千米的锦绣河山陷入敌手。3 九一八事变发生后，中国共产党派 杨靖宇 在东北坚持敌后游击战，他成了威震敌胆的民族英雄。4 西安事变发在 1936 年 12 月 12 日，参与对蒋介石实行“兵谏”的爱国将领分别是东北军将领 张学良 和十七路军将领 杨虎城 ，他们对蒋介石实行“兵谏”的目的是 逼蒋抗日 。5 西安事变发生后，中国共产党派 周恩来 到西安调停，经过与各方面充分协商，最后释放了蒋介石，事变解决后，张学良亲自护送蒋介石回到南京。6西安事变的和平解决，其意义是 十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成 。二、发展题阅读下列材料“无论日军此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。” 蒋介石给张学良的密电 蒋介石这份密电是在什么背景下发的？ 日本悍然发动九一八事变，东北危机 他为什么下了不抵抗的命令？